探究小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用

劉娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體軟件逐漸運用于小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，設(shè)計的內(nèi)容多是基礎(chǔ)性知識點，學(xué)生必須學(xué)號小學(xué)語文才能為后續(xù)的更深層的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文結(jié)合本人的教學(xué)實際就小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用做出探究，以期提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)方法 多媒體教學(xué) 教學(xué)效率

小學(xué)語文一直是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，長期以來，許多教師不斷努力，探究有效的教學(xué)方法，希望能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文教師在教學(xué)時通常會以自己的教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，但采用的方式比較單一，教學(xué)氛圍比較枯燥，長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)興趣降低。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生了解課本的重點內(nèi)容，會在講解課文時進(jìn)行板書，有時候需要板書的內(nèi)容較多，一節(jié)課下來教師感到精疲力盡，學(xué)生卻沒有了解多少，教學(xué)效率不高。但隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體技術(shù)開始逐步運用于教學(xué)中，多媒體軟件具有很強的可變化性，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要設(shè)計教學(xué)ppt，以此來進(jìn)行講學(xué)，一方面可以節(jié)約自己的教學(xué)實踐和精力，使教師可以有更多的時間進(jìn)行教學(xué)研究，另一方面采用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛增加教學(xué)的趣味性。我們小學(xué)語文教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時需要注意適度原則，避免因小失大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的轉(zhuǎn)移，設(shè)計合理的教學(xué)方案，巧妙運用多媒體軟件展現(xiàn)課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注意適度原則

多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，尤其獨特的優(yōu)勢，將多媒體使用于教學(xué)是教學(xué)的一大突破，多媒體能夠有效拓展教師的教學(xué)方式，豐富教師的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂的趣味化和生動化。小學(xué)階段的學(xué)生有很強的好奇心，喜歡新鮮的事物，因此，小學(xué)語文教室采用多媒體進(jìn)行教學(xué)在很大程度上能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但需要注意的是，凡是都有利有弊，科學(xué)技術(shù)就像是一把雙刃劍，在給教室?guī)斫虒W(xué)益處的同時也不可避免的會造成一定的影響。因此，我們小學(xué)語文教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)適度適量。避免學(xué)生過度沉迷于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在進(jìn)行教學(xué)時通常每個一天采用多媒體教學(xué)方法，在保證教學(xué)效果的前提下，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文對的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、設(shè)計合理的教學(xué)課件

教學(xué)課件是指教師在采用多媒體教學(xué)時展示給學(xué)生的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文件。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教師會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康模S多教師會在教學(xué)前進(jìn)行備課，但也有一些教師會使用以前的教學(xué)課案，但每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不相同，這就導(dǎo)致教師不會根據(jù)學(xué)生的實際能力進(jìn)行調(diào)整，一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生就會跟不上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)興趣降低。還有一些教師在采用多媒體教學(xué)方法時，會從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的課件進(jìn)行教學(xué)，甚至不會對課件進(jìn)行修改，不同的教師教學(xué)風(fēng)格不同，所教的學(xué)生也不同，直接采用他人現(xiàn)成的教學(xué)課件會因為教師不熟悉教學(xué)課件教學(xué)效率低下的情況，浪費了自己和學(xué)生的時間經(jīng)歷。因此，我們在采用多媒體教學(xué)時需要注意的有效性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方案。

以我的實際教學(xué)情況為例，在進(jìn)行《荷花》這一課的教學(xué)時，我先通過互聯(lián)網(wǎng)下載了其他教師的教學(xué)課件進(jìn)行參考，了解其他教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，然后仔細(xì)研究課本內(nèi)容，確定了教學(xué)流程，進(jìn)而制作教學(xué)課件。在制作教學(xué)課件時，我先把文章中的生詞進(jìn)行歸納、標(biāo)上拼音、組詞，方便學(xué)生了解，然后提出三個問題：文章主要講了什么內(nèi)容？作者為什么會忘記自己在看荷花？作者是怎么樣描寫荷花的。接著要求學(xué)生帶著問題閱讀課文。在制作課件時，我特地挑選了幾個有趣的圖案做背景，增加課件的趣味性，同時我還將與荷花有關(guān)的視頻插入其中，準(zhǔn)備在教學(xué)時播放給學(xué)生觀看。教師在設(shè)計教學(xué)課件時必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計合理的教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、多方式展示課本內(nèi)容

現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中有很多基礎(chǔ)性內(nèi)容，包括拼音、識字等，是學(xué)生進(jìn)行深層次語文學(xué)習(xí)的前提，其重要性十分明顯。傳統(tǒng)教學(xué)很容易因為教學(xué)氣氛枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。雖然已經(jīng)有很多教師已經(jīng)開始嘗試采用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，但由于經(jīng)驗優(yōu)先，仍然存在很多問題，一些教師知識形式上采用多媒體軟件，但教學(xué)實質(zhì)仍是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行講解，有些教師制作的教學(xué)軟件不具實用性，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。其實，多媒體教學(xué)形式多種多樣，可教師可以根據(jù)不同的需求采用不同的展示方式。對于一些重要的文章，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索名師講解的視頻播放給學(xué)生觀看，這樣既可以有效幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，也可以開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生領(lǐng)略語文的風(fēng)采。

我在講解《賣火柴的小女孩》一文時，就先給學(xué)生播放了與該課文相關(guān)的視頻，然后在引入文本內(nèi)容，通過聽覺與視覺的雙重刺激有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對該課內(nèi)容表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)熱情，還主動要求在學(xué)習(xí)文章之后對文章進(jìn)行演繹。多媒體具有很強的可變化性，教師無需拘泥于一種簡單的展示方法，可以根據(jù)自己的需求，結(jié)合課本內(nèi)容選擇合適的方法。

四、結(jié)語

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用給小學(xué)語文教學(xué)帶來了極大的便利，有效地拓寬了教師的教學(xué)方法，豐富了教師的教學(xué)資源，但正如上文所說，多媒體教學(xué)有利也有弊，我們教師必須檢出適度原則，在教學(xué)前設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，利用多媒體多方式展示課本內(nèi)容，使多媒體軟件真正服務(wù)于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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