淺談初中美術欣賞課教學方法

摘 要：在欣賞課的教學中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），重要的是要思考如何吸引學生參與欣賞，去理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神含義，達到提高學生的藝術修養，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，有利于發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。

關鍵詞：美術欣賞 藝術修養 審美觀 素質教育

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，當前的美術教學，美術欣賞以貫穿從小學至大學的審美教育全過程中。而中小學美術欣賞教學作為培養學生審美素質的初級階段，必須與學生的年齡特點相結合，掌握學生欣賞習慣和欣賞特征。中學美術欣賞課的開設是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時，在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，去理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神含義，達到提高學生的藝術修養，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴大他們的知識面以及陶冶情操，促進學生的身心健康發展的目的。

面對一幅繪畫作品或者是其他的一些藝術作品時，作為美術教師應該怎么樣去把握好每節美術欣賞課呢？

一、培養學生的審美能力

美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業形式，美術欣賞實質上是一種對象化的審美活動，美術欣賞者在欣賞活動中獲得審美的快感和精神愉悅。在美術欣賞教學中，如何培養學生的審美能力呢？

在美術欣賞課教學過程中，我常把自己的判斷從推測性的語言引導學生去感知和評價作品。如，“我感覺到……”和“我體驗到……”等非定性語氣。使學生也會進行自我分析，順利地參與討論并養成自覺驗證判斷，使評價達到主客觀的統一。充分利用多媒體教學平臺提高美術欣賞的效果。因為審美鑒賞力的教學，離開主體從個別至一般的評判過程，任何定性的灌輸有可能造成學生在欣賞上缺乏主見的泛泛而談和人云亦云的假象。

二、方式靈活激發學生興趣

興趣是學生學習美術的基本動力。新的《美術課程標準》把美術分成四個學習領域：造型+表現、設計+應用、欣賞+評述、綜合+探索、欣賞+評述在中間起著重要的承接作用，它是在學習前面知識的基礎上的一次綜合，同時也為后面的綜合+探索奠定基礎。如何做好欣賞+評述，首先要激發學生興趣把學生吸引過來，這樣才能感受作品的魅力。

（一）充分發揮學生的自主性

自主學習的理論認為：學生是學習的主人。美術欣賞課中，學生的學習活動不能是一個被動的過程，應是一個主動參與的過程。

1.“課前積累”作鋪墊

課前給學生充分的時間預習，這“課前積累”不僅僅是一般意義上的預習，按照教師的要求在課前做比較充分的準備——利用圖書館、網絡等收集與欣賞內容有關的資料，去發掘欣賞內容中自己感興趣的問題進行積累。這里包括知識、資料和問題三方面的積累。讓學生做到有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣；也會讓學生逐步學會學習，自己去開啟知識的大門。

2.“課堂發揮”是關鍵

所謂“課堂發揮”即圍繞書本內容，靈活運用多種教學方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、搶答式等與學生為主體的橫向交流。因為有了充足的“課前準備”，“課堂發揮”就有望成為“有米之炊”。再以上述欣賞課為例，教師在多媒體展示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以先讓學生觀察幾分鐘；再分小組討論，綜合本組收集的資料，進行整理歸納，然后推薦一位學生有重點進行介紹。同學們顯得情緒高漲，充滿自信，侃侃而談，大概是“因手中有糧，心中不慌”的緣故吧。其次，由其他小組的同學進行提問，或提出自己的見解進行辯論，相互問答、各抒己見。教師則利用多媒體手段對學生介紹的內容進行補充。最后教師要總結，首先是對學生自主學習中存在的知識性問題進行釋疑；其次對學習內容做一個簡要而全面的歸納，使學生的認識更為條理。

3.“課后延伸”成雙贏

所謂“課后延伸”是學生帶著教師的問題進一步去共同探索、學習的過程。通過“課后延伸”活動的開展，就教師而言，通過了解學生的情況，在下一步的教學中就可以有備而來，并做到及時溝通，從而縮短師生距離。就學生而言，可進一步培養他們運用現代化信息渠道來獲取知識和解決問題的能力，又可以提高學生的學習興趣。可以說“課后延伸”是一項雙贏的活動。

實踐證明，學生通過“課前積累”不但把握了書本有關知識，介紹時加上自己的親眼目睹、親身體驗；再加上課外書籍與網上的相關知識的補充，有效地拓展了課本知識，使它更形象生動，記憶深刻。“課堂發揮” 和“課后延伸”則有利于學生各種能力的鍛煉和培養。如口語表達能力、自學能力、解決問題的能力等，對全面提升學生的綜合素質是一種行之有效的方式。

（二）情景創設，從中領悟作品內涵、品味藝術魅力

優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情、或思想、或意念、或某種意味等等精神內涵，即意蘊美。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時教師應積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。而美術欣賞離不開情緒的調動，沒有充滿色彩的欣賞過程，必然得不到情感的體驗，認知的效果也將大打折扣。在美術欣賞課中我有機地把美術和音樂結合起來，將能圖音并茂，聲色俱全地表現深刻主題的教學目的，并能充分培養學生的審美理解力、創造力。在上欣賞課時，要善于采用多媒體的手段來參與教學。如在欣賞傅抱石、關山月的中國畫《江山如此多嬌》（初中美術17冊），以民族名曲（古箏）為背景音樂，并同時播放《沁園春·雪》這首詞，再加上解說詞，渲染氣氛。《江山如此多嬌》是傅抱石、關山月共同合作，專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫；此圖取毛澤東《沁園春·雪》詞意，毛澤東主席親自在畫上題字，而且是唯一的一幅，其價值更是無法估量。

在對中國古代山水畫欣賞，如《千里江山圖》《富春山居圖》等等，可以借助《高山流水》《平沙落雁》等民族名曲為背景音樂，渲染作品的意境，引發一種思古的心境。

在欣賞時，播放一曲音樂，創設一種藝術氛圍，就能使學生自覺地由日常生活的自然態度轉向審美態度，使每位學生充分感受到山水畫的魅力，也使學生感受到優秀的民族傳統藝術的魅力。這樣，學生興趣立即就被調動起來投入到對作品的賞析中去。

美術欣賞是文化素養所必須的，對學生興趣培養，是各門學科都應做到的，對于美術欣賞教學很重要，也很必要。因此，我們應積極主動地在美術欣賞教學中培養學生欣賞作品的興趣，激發其學習的樂趣，最終達到欣賞藝術的目的。

參考文獻

[1]初中美術《第13冊至第18冊》[M].嶺南美術出版社，2012年12月

作者簡介：梁國強（1981.03-），男，漢族，廣東云浮云安人，廣東省云浮市云安區白石鎮中學 教師，中學美術一級教師（中一），研究方向：初中美術教育教學。