談談培養學生思品學科學習興趣的良方

魏美瓊

當前，思想品德課普遍存在教學氣氛沉悶的狀況，學生無精打采、昏昏欲睡，教育效果差。這一狀況的根本原因在于不少教師思想陳舊、教學方法單一，很少關注學生的興趣。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”興趣是最好的老師，如何培養學生的學習興趣，增強思想品德課實效，是值得研究探討的。經過長期的教學實踐和總結，在思想品德課興趣培養方面，我為學生開出以下“五劑”良方。

一、漫畫：培養學生學習興趣的磁化劑

漫畫不僅生動、形象，而且包含豐富深刻的道理，發人深省，回味無窮。我們經?？吹?，孩子們看漫畫時總是十分投入，笑得特別開心。在教學中，恰當地運用漫畫，會使學生情趣盎然，學習興趣倍增。生動形象的漫畫就像磁石一樣，能很快吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，收到事半功倍的效果。例如，在教學“自卑與自負”一課時，我出示了漫畫《一對小花狗》：一對模樣相似的狗，其中一只在凸面鏡面前，看著被凸面鏡縮小的自己，一臉沮喪，發現自己原來這樣渺小，于是耷拉著腦袋，變得極其自卑。另一只狗在凹面鏡前，到鏡中的自己，發現自己原來高大挺拔，于是狂妄不可一世，變得很自負。通過漫畫，學生懂得了自卑與自負的人所依據的事實都是虛假的，自然理解了自卑與自負的人都會遠離成功的道理。

二、故事：培養學生學習興趣的調味劑

人人都愛聽故事，尤其是面對繁重的學習任務，一旦有故事聽，學生立即精神抖擻，聚精會神地聆聽。教師適時根據教學內容引入學生喜聞樂見的故事，可以及時調整學生情緒，使學生在輕松愉悅的氣氛中理解枯燥乏味的抽象道理，從而收到事半功倍的效果。例如，在教學“尊重他人就是尊重自己”一課時，我講了蘇軾年輕時的一個故事：蘇軾喜歡下棋，經常與山上寺廟的一個小和尚對局。這天，蘇軾心情不佳，想褻瀆穿著一身黃色袈裟的小和尚，便開口說道：“我怎么看你，你怎么像一坨屎。”小和尚心平氣和地說：“我怎么看你，你怎么像一尊佛。”蘇軾聽了，心里美滋滋的，如同喝了蜜，心想：這和尚真傻，我罵他像一坨屎，他不罵我也就罷了，卻說我像一尊佛，心情自然好了很多。待下完棋后回到家，蘇軾便把剛才占了小和尚便宜的事說與蘇小妹。蘇小妹一聽，立即拍著大腿說：“你這個大傻瓜，你上當了！”蘇軾一愣：“我怎么上當了？”蘇小妹說：“人家心中有佛，口中有佛。你說別人像一坨屎，你頭腦中有什么呀？”學生聽后笑得前仰后合，恍然大悟，深刻領悟了不尊重他人就是不尊重自己的道理。

三、音樂：培養學生學習興趣的清新劑

初中生天真活潑，大多愛跳愛唱，在課堂教學過程中，教師可以根據教學內容營造清新的教學氛圍，適當組織學生放聲歌唱或聽一段歌曲，教師自己也可一展歌喉。通過音樂，啟發學生思維，激發學習熱情，促進情感、態度與價值觀目標的實現。在教學實踐中，我深刻體會到：恰到好處地選用與教學內容密切相關的歌曲作為思想品德教學的輔導工具，不僅能豐富和深化教學內容，還能把課本知識與歌曲思想、優美旋律融為一體。例如，在教學“同學朋友”一課時，師生同唱《友誼天長地久》，從動聽的旋律中，學生領略到：對待朋友要以誠相待、平等互助，整個課堂彌漫著清新的芳香。

四、小品：培養學生學習興趣的潤滑劑

在課堂上開展一些小品活動，可以有效調動學生情感，使其在玩樂中感悟嚴肅的道理。例如，在教學“善用法律保護自己”一課時，我組織學生表演小品《盜版的字典》：七年級學生小明從書店買了一本字典，在使用過程中發現有許多模糊、錯頁、漏頁甚至別字，他很是苦惱。媽媽知道后，對小明說：“算了吧，花十元買一個教訓也值。”得知此事后，哥哥說：“這書店老板膽子也太大了，他竟敢賣給你盜版字典，我找幾個哥們把書店給砸了！”姐姐說：“應該和書店老板理論，要求退換，不行到人民法院去起訴。”學生繪聲繪色的表演，贏得了陣陣熱烈的掌聲，教師順勢提出思考問題：你如何看待他們的言行？假如你遇到這種情況會怎么做？這樣學生參與的積極性、交流的主動性、思維的活躍性、見解的獨特性淋漓盡致地發揮了出來。

五、疑問：培養學生學習興趣的催化劑

巴爾扎克說：“打開科學的鑰匙毫無疑問是問號。”有效的提問可以充分調動學生的積極性和求知欲，啟發他們主動獲取、探究知識。課堂教學中學生之所以昏昏沉沉，提不起精神，其中一個重要原因就是教師采用平鋪直敘的講授方法即接受式教學，課堂缺少提問或提問不能觸動學生心靈，不能解決他們的認識困惑，不能引發他們對問題的深入思考。教師要認識到，學生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火把，要通過有效提問點燃火把。例如，在教學“科教興國戰略”一課時，我先出示兩則材料并要求學生思考：我國要出口8億襯衫才能換回美國的13架波音747飛機，說明了什么？學生答：我國科技水平不高。看了材料二，作為一名中國人，心里特別憋屈，大家看，蘋果公司有沒有參與手機生產？學生答：沒有。它憑什么能分得那么多利潤？學生答：它提供了概念和技術。中國公司辛苦組裝，只分得極微薄的利潤，這是什么原因造成的？學生答：科技落后，創新能力不足。看到這一現狀，你們甘心嗎？學生答：不甘心！要縮小差距，進一步推進我國科教興國戰略，應該怎么辦？學生答：加強科技創新。提高教技創新能力的基礎是什么？學生答：教育創新。通過兩則材料，我巧妙地提出一組梯度問題，由淺入深，由易到難，吸引學生注意力，觸動學生心靈，激發學生情感體驗，增強教學實效。

（作者單位：福建省莆田文獻中學）