小學語文中高年級閱讀教學的改革與分析

吳培奕

摘 要：小學語文屬于基礎教育階段的一門重要科目，從目前來看，在教育改革不斷深入開展的背景下，已經呈現出光明發展的局面，小學生的作文水平也是從這一基礎階段開啟的，中高年級閱讀教學在學生的整個語文學習中發揮了十分重要的作用，因此要在教育改革的背景下，不斷完善小學語文中高年級閱讀教學，因為他關系到小學生識字、認詞、文學水平等多方面能力的鍛煉，本文針對小學語文中高年級閱讀教學展開討論，分析了小學語文中高年級閱讀教學的改革。

關鍵詞：小學語文 中高年級 閱讀教學 改革分析

閱讀對于中高年級的小學生來說既是重點也是難點，小學生在學習語文過程中，要想提高自身的語文能力與文學素養，達到一個綜合能力的提升，就要加強對閱讀的學習，所以，閱讀在小學語文教學中占據著十分重要的地位，發揮著關鍵作用，甚至關系到學生以后的學習，伴隨著小學語文中高年級閱讀教學改革的進行，學生的閱讀教學方法與教學策略又出現了新的發展與變化，如何提高學生的閱讀能力。

一、小學中高段閱讀教學改革勢在必行

概括起來說：教學目標虛高，教學內容泛化，教學活動非語文化，工具性與人文性失調。

具體分析，有以下幾種表現：

1.太多的資料補充，太繁華的媒體演示，淹沒了語文主體。

2.形同虛設的合作討論和游戲表演等非語文活動，占用了學生讀書和練習的寶貴時間。

3.設計了太多的沒有思考價值的小問題，引導學生向課外拓展，在語言文字外面兜圈子。

4.教學目標虛高。一是學習目標不明確，二是過度地深入挖掘和拓展，遠遠超過了學生能夠接受程度。實際教學中教學目標和教學環節雷同，1-6年級都是把課文內容和故事情節過一遍，關注了“寫什么”，忽略了“怎樣寫”。

就“語文”課程的內涵來看，九年義務階段的語文是“文字”加“文章”；高中階段的語文是“文章”加“文學”；大學階段的語文是“文學”加“文化”。就解讀某一篇課文而言，著眼點和解讀的深度要依據學生的年級而定。

5.過分注重人文內涵的深度挖掘，忽視語言材料的品味和積累。

“工具性與人文性的統一”是語文課標的基本理念之一，也是語文課程的基本特征。

6.閱讀的功利心太重，不正確的閱讀心態影響了堅持閱讀的興趣。

——閱讀教學要從始至終貫穿“讀”，朗讀，自由讀、分角色讀、默讀、瀏覽，形式應靈活多樣，避免只言片語地讀，有口無心地讀，不能只是少數人讀，而是大面積落實到每個同學潛心地讀。

——要有目的、有訓練層次地讀，讀的形式與目的要求應相輔相成，提高讀的質量。在個體朗讀中表達感情，培養語感；在分角色朗讀中體會人物語言和性格特點，體會人物形象和內心思想情感；在默讀中練習邊讀、邊畫、邊思的方法，提高發現問題、提出問題的能力；在速讀長課文和瀏覽“綜合性學習”中的“閱讀材料”中提高閱讀速度，培養速讀能力、概括歸納能力和快速捕捉、提取重要的、有用的信息的能力。

——要讓學生了解多讀書，潛心讀書的綜合效果。“書讀百遍，其義自現”，讀文是理解文義最直接有效的途徑；“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，”讀書可以從中領悟寫作方法，提高寫作水平；“讀一本好書，就是與大師在對話。”讀書可以增長智慧，提高人文修養；“腹有詩書氣自華。”會讀書、多讀書可以陶冶情操，修身養性，提高人格魅力。

二、改革原來的詞、句、段、篇的分析思路，加強對課文的整體把握

依照傳統的教學方法，語文的學習過程應該表現為：從基礎到高級，先學習生字、生詞，其次是句子與段落、篇章，本著這樣的順序學習能夠提高學生的效率，然而，經過大量的學習實踐表明，這種教學方法的確能夠在一定程度上發揮作用，然而，他并不符合學生接受與認知語言的規律，更加有效的學習方式應該是反其道而行之，也就是先讓學生了解閱讀材料，從這篇材料的創作過程，作者的寫作情感——使學生暫時了解這篇文章的整體思想，也就是中心思想，使學生在整體上對文章有一個大概的把握，只要學生的整體方向感沒有錯，整個的閱讀學習就問題不大，相反，按照傳統的教學方法，過分地強調部分，如：字、詞、句的學習，就會導致學生走向誤區，使學生忽視文章的整體思想，對于文章的分析與理解十分不利。

三、科學選擇閱讀內容

教師作為學生閱讀教學引導者，要積極注意理解小學生的心理特征，以及所在年齡段的認知水平，還有中高年級學生的情感需求與個性化認識，優選一些具有代表性的資料，如：童話故事、寓言——這些都比較符合學生的心理特點，學生能夠通過閱讀這些資料，感受到閱讀的樂趣，而且通過學習這些故事，明白其中的道理，學到一些深刻道理，同時，童話故事通常都帶有典型的想象力與創造力的凝聚，學生在故事中可以盡情地張開想象的翅膀，獲得思想上的新鮮體驗，這些感受對于學生的性格與人格的形成與塑造都具有十分重要的作用，教師要善于為學生提供更多的表現機會，也就是說通過閱讀來提高學生的表現能力，使他們在公共場合能夠自由展示自己。

總之，小學語文是一門非常重要的科目，教師要順應改革的發展要求，利用先進的教學方法優化對學生的閱讀學習指導，使學生通過多種形式來進行學習，達到對學生的閱讀能力的培養和提升，加強對學生的綜合能力的培養，通過語文閱讀學習，使學生獲得更多的感受，進而優化對學生的學習能力的提升，使學生打好語文基礎，獲得進步。

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