論小學數學教學中學生思考習慣的培養

馬憲蓉

摘 要：學生每一階段的學習成果，都取決于前期的知識基礎，就如同一棟樓宇的建設必須要有地基的支撐才能完成。而小學階段的教育則相當于地基一樣的存在。特別是數學科目的知識，在小學階段的教學結束之后，難度會不斷提升，內容也會持續增加，只有注重小學階段數學教學質量的提升，幫助學生養成良好的思維習慣，才能讓學生跟上后續學習進度。因此后文將著重分析。

關鍵詞：小學教學 數學教學 思考習慣

小學、初中以及高中，每個階段學生所要學習的內容都有所不同，難度與內容是遞增的，學生思維模式也要逐漸轉變，逐漸學會獨立思考，發揮主觀能動性，才能夠更好地跟進教學進度，確保后續的學習更加順利。因此在小學階段對學生思考習慣的養成是十分重要的，要讓學生逐漸學會獨立思考、獨立解決問題，不再一味依靠教師，不盲從教師的思想，才能在后續的數學學習過程中取得更好的學習效果。

一、小學生思考習慣分析

（一）圖像性

對于小學階段的學生來說，圖像相比數字與文字是其更為熟悉的要素。由于邏輯思維架構還未建立完善，所以理解任何事物都依靠腦中圖像情境的建立。由于思想圖像化特點是十分明顯的，所以這一時期的學生對于無法在腦中建立情境的要素則缺乏敏感度。因此如果教師不懂得利用學生這一思維特點完善教學，是無法讓學生思考方式產生轉變的。

（二）單一性

在多數小學學生的腦中，對于問題的判定方式都是十分單一的，所以對很多問題的思考都是單線的，不擅長發散思考，但后續的數學知識內容如果只依靠單線思維卻是無法完全理解的，如果始終無法養成多線的、發散性的思考習慣，對于學生后續的學習進度跟進十分不利。

（三）依賴性

依賴性如同其字面含義，是指這一階段的學生并未養成獨立思考問題、解決問題的習慣，很多時候遇到疑難問題或新的知識點都需要借助教師的指點，才能逐漸得到線索，解決問題，而并非借助自身的思考分析去解決問題。這樣的思考習慣如果根深蒂固，不僅會對數學知識的學習產生負面影響，還會讓學生在其他科目的學習過程以及工作、生活過程中都不愿獨立思考，是全面性的影響，所以教師如果不努力去幫助學生改正，后果嚴重性可想而知。

二、小學數學教學思考習慣培養策略

（一）促進圖像化與邏輯化教學的融合，促進學生邏輯思維能力提升

小學階段學生對于利用數字與文字表達的方式無法很好適應，是由于學生的思維整體傾向圖像性，但在后續的學習過程中，必然會涉及更多邏輯化的表達，所以教師應當更好地將直觀化的表達與邏輯化的表達結合在一起，將圖像、動畫等元素與數學知識點融合一體，才能讓學生更快理解，并擺脫對數學學習的厭煩情緒。例如在教導學生認識分數時候，教師便可以利用分蛋糕的方式，結合數字，來讓學生加深了解，可以利用情境建設的方式促進理解。例如五個朋友，在派對上分一塊蛋糕，平均分成五份，每一份便等于五分之一，在五塊當中的每一塊上用數字標明，能夠進一步幫助學生深化記憶，對數字產生概念。這便是由圖像思維向邏輯化思維的逐步轉變。

（二）確保教學多元性，幫助學生養成發散思考習慣

許多問題都并不只有一種解決方式，但小學學生的單一化思維特點是與知識多元性需求格格不入的，所以教師只有借助一定的引導與激發，幫助學生養成發散性思考的習慣，讓學生學會舉一反三，才能避免鉆牛角尖的問題出現，讓學生懂得靈活應對各類問題。依然以分數為例，教師都懂得，在分數當中，十分之五與二分之一，這兩個分數大小是一樣的，但是分數單位有區別，但許多學生并不能很好的理解。對于這一點，教師依然可以利用分配蛋糕的方式來講解，一塊蛋糕，在平分成十塊后選取其中五塊的情況下與在平分成兩塊后選取其中一塊，大小是相同的，但是十塊中的五塊與兩塊中的一塊在單位上有一定區別。讓學生不再糾結于一個概念，以更靈活的方式去看待每個知識點，學會思維發散，才能更好地完成對每個知識點的理解消化。

（三）幫助擺脫被動局面，激發學生主觀能動性

在學習過程中，學生才是真正的主人，在以后的知識學習與知識應用過程中，學生也必然要具備獨立性的思維，才能夠真正擺脫被教師限制的局面，真正以自己的視角去看待任何問題。以題為例：滑雪場內現有103人，中途有14人離場，后又有30人進場，而后又有60人離場，之后又入場40人，求最終滑雪場內有多少人留下。對于這道題目，有些學生習慣將入場與離場人數分別計算，得出最終答案，即是103+30+40-14-60=99。而有些學生則習慣依照順序進行計算，即是103-14+30-60+40=99。每個學生有自身不同的思想模式，教師不應要求學生按照哪種固定計算方式得出答案，在不影響最終結果的情況下，教師應當給予學生更多自由，讓學生以自己的計算方式得出答案，才能逐漸養成獨立思考、獨立解決問題的習慣。

三、結語

小學階段的思維習慣養成對于學生數學與其他科目知識基礎的建立有著重要意義，因此教師要努力幫助學生養成更獨立、更積極的思考習慣，才能讓學生后續的學習更加順利。

參考文獻

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