初中語文教學中存在的問題及教學改革創新對策初探

曹玉林

摘 要：初中語文強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養。近年來，新課改對教育工作也有了一些新的更高的要求，然而由于受長期以來教育習慣的影響，我國西部偏遠地區的語文教育一直存在著很多的問題與不足，本文主要就初中語文教學中存在的問題進行淺析，并提出針對性的解決對策。

關鍵詞：小學語文 問題 對策

現代課堂教學較之于傳統課堂教學有了很大的變化，教師素質得到了有效的提升。語文既是教學的重點，也是教學的難點。在長期的教學中，教師不斷積累能夠提高語文課堂教學質量的有效性方法與措施。本文就初中語文教學中存在的問題及改革創新的對策進行了簡單的分析。

一、目前我國初中語文教學中存在的問題

1.課堂上對語文教學的人文特性過分的突出

在我國的初中語文教學中，教師對語文課堂的要求把握往往有著偏差，很多的初中語文教師在課堂中對于語文的人文特性過于強調，即在課堂中把價值觀、情感和態度等方面放到了教學的重點，而把語文的工具性的特點放在次要的位置。在初中語文的教育中，很多的教師在課堂中常常對課文的理論知識和內容不進行重點的講解，反而是舉辦一些關于課文的辯論會或者是一些主題班會，希望學生能夠從中有一個情感的共鳴或者價值觀的形成，這樣的教學往往會導致學生一味地去感受課文中作者的思想，而忽視重要的基本知識的掌握積累以及基本的語文技能的培養。

2.對語文的教學形式過于看重

在初中語文的課堂中，很多的教師對于教育形式的新穎化和多樣化過分的追求，這種不能夠結合學生的實際情況進行課堂教學的教學形式的追求，會造成初中語文應有的教學內容和教學的形式相互脫節。例如很多教師無論上課的內容是什么，都喜歡采用小組合作討論的教學方式，但是有一些內容適合使用分組合作的方式，有的教學內容并不適合這種方式。在不適合進行分組討論的教學形式中使用分組的形式往往會浪費學生的時間，并且還會降低學生的學習積極性。在適合小組合作討論教學形式的課堂中，學生的交流時間要有明確的規定，小組人員要按照每個學生的心理素質和知識基礎進行合理的搭配，同時在學生進行小組討論的時候，教師要對思考錯誤的學生進行引導。

3.語文教學的課堂鼓勵針對性不夠

在初中語文的課堂上，學生回答問題之后，很多的教師往往會用“你真聰明”、“你真棒”之類的語言來夸獎學生，而且由于語文問題的答案往往開放性較強，這就造成了無論學生回答問題的答案時候是否正確和有道理，都會受到老師的鼓勵，甚至有的語文教師會把這些對學生無差別的鼓勵語言當作自己的口頭禪。鼓勵學生是好事，但是無差別的鼓勵往往降低一些學生的積極性，而且初中學生往往希望老師能夠給自己不同別人的評價。這種在課堂上對于學生無差別、沒有針對性的表揚，往往會導致學生降低自己的學習積極性，而不能激發學習的動力。

二、初中語文教學改革創新的對策

1.創新初中語文課程教學理念

在傳統的教學觀念的引導下，人們通常把語文教學模式固定在一個模式中，即課堂是語文教學的主體，而且很少做出改變，而且很多人都認為這個傳統的教學模式非常的正確。其實不然，這種把課堂當作教學主體的思想是錯誤的?，F在新概念下的課堂并不是傳統意義上的課堂，除了傳統的課堂外，初中語文教師還可以為學生提供各種各樣的實驗課堂和第二課堂，這種語文教師用心設計和布置的課堂不僅僅能夠達到傳統課堂的授課效果，而且對于教材基礎知識的傳授有著重要的作用。

2.加強初中語文課堂教學活動的創新

對于初中學生的學習來說，語文知識的學習過程中最重要的就是提高學生在學習方面的興趣和積極性。在應試教育影響下，課堂教育常常采用教學形式就是填鴨式，初中語文課堂也不例外。這種課堂常常平平淡淡，很難把學生的學習積極性調動起來。在初中語文課堂中最重要的就是學生的學習心理，一旦學生對于語文產生了興趣，那么他們就全身心地投入到學習中去。

3.充分挖掘初中學生創新的源泉

創新和改革初中語文教學的最重要的方法就是把學生創新意識挖掘出來。創造任何事物的基礎和前提就是想象和創新能力，所以初中語文教師應該幫助學生培養想象和創新能力，為學生創新能力的培養提供一個適合的環境和條件是我國初中語文教師的必備教學工作。把培養學生的創新意識和想象能力作為我國教育改革創新的主要目標和內容，從而促進我國初中語文教育事業的發展。

4.培養科學的學習觀

隨著初中語文新課程改革的不斷深入，對我們廣大初中語文教師提出了更高、更新的要求，我們教師必須做促進孩子們自主學習的“促進者”。

自主學習也就是啟迪和引導孩子們從“不懂”到“懂”，再到“會學”，它能夠有效挖掘孩子們自主學習的能力。我們作為孩子們學習促進者的關鍵在于怎樣促進他們自主學習，使孩子們能夠有效體驗、觀察、探究與創新，使孩子們能夠全身心投入到學之中去。

合作學習是指以小組為有效形式，以小組內合作性活動為主體的學習形式。合作學習有利于孩子們之間的交流與探究，能夠使他們達到更高的認知目標，有助于孩子們在互動合作中有效學習，采他人之長補己之短，以提高學習效率。

三、結語

我國目前傳統的教育形式仍然存在，所以在初中語文課堂中進行改革和創新將會是一個長時期的工作，而且改革過程中還有很重要的細節需要仔細的思考。在進行初中語文教學的改革創新中，只要我們能夠敢做最行動并且能夠認真的實踐，中國初中語文教學的改革將會成功，我國的教育事業也會邁向光明的道路。

參考文獻

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