高職《機(jī)械裝調(diào)》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的應(yīng)用探究

摘 要：近年來，我國的素質(zhì)教育和新課改課程不斷深入，在新課改的要求下，各大學(xué)校都進(jìn)行了課程教學(xué)改革，高職教育也是如此。在高職教育中機(jī)電一體化專業(yè)的《機(jī)械裝調(diào)》課程上也進(jìn)行了不同程度的教學(xué)改革。本文將通過對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)的《機(jī)械裝調(diào)》課程進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)改革，以普通機(jī)床為載體，開發(fā)了詳細(xì)的課程教學(xué)方案，并最終總結(jié)出了課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：高職教育；《機(jī)械裝調(diào)》；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.07.237

0 引言

在我國高職教育機(jī)電一體化專業(yè)中，存在一門《機(jī)械裝調(diào)》的實(shí)訓(xùn)課程，此課程主要是針對(duì)某些職業(yè)崗位而設(shè)計(jì)的，例如機(jī)電一體化專業(yè)機(jī)電設(shè)備裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備售后與維修等。由此可見，《機(jī)械裝調(diào)》這門課程對(duì)于實(shí)訓(xùn)的要求是十分嚴(yán)格的，因此課程項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 課程目標(biāo)的制定

（1）知識(shí)目標(biāo)的制定.課程改革的首要任務(wù)是確定改革課程的目標(biāo)，而課程目標(biāo)確定的首要就是知識(shí)目標(biāo)的確定，只有先確定好知識(shí)目標(biāo)，才能保證后續(xù)課程改革有序的進(jìn)行下去。知識(shí)目標(biāo)的確定分為五步：第一步，了解機(jī)電設(shè)備的拆裝安全文明生產(chǎn)的基本內(nèi)容，這是最基礎(chǔ)的知識(shí)，關(guān)系到后面步驟的安全順利進(jìn)行；第二步，認(rèn)識(shí)并掌握各種機(jī)電設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝、維修所要用到的各種儀器和工具的使用方法；第三步，掌握各種機(jī)電設(shè)備維修拆裝卡片的填寫方法；第四步，掌握機(jī)電設(shè)備零件失效的測(cè)試方法；第五步，了解機(jī)電設(shè)施的安裝以及日常維護(hù)方法，這也是機(jī)電一體化《機(jī)械裝調(diào)》的最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)[1]。

（2）能力目標(biāo)的制定.在課程目標(biāo)的制定過程中，不僅要求對(duì)知識(shí)有明確的目標(biāo)，還要求在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到一定的能力要求。第一，能夠自覺遵守安全規(guī)章制度，這是機(jī)電一體化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；第二，應(yīng)當(dāng)具有正確拆裝機(jī)電設(shè)備最基礎(chǔ)的能力；第三，具有發(fā)現(xiàn)診斷并且維修機(jī)電設(shè)備常見故障的能力；第四，具有最基礎(chǔ)的機(jī)電設(shè)備檢測(cè)能力；第五，具有對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行普通安裝以及日常維修與保養(yǎng)的能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)的制定.在機(jī)電一體化的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的能力要求會(huì)使學(xué)生的能力得到提升，但是在素質(zhì)教育的號(hào)召下，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在改革的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在提升自己能力的同時(shí)提升自身的素質(zhì)。首先是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作習(xí)慣，使學(xué)生能夠正確、規(guī)范的使用儀器；其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為，機(jī)電一體化就業(yè)前景都是指向機(jī)械裝調(diào)等方面，學(xué)生潛在的職業(yè)行為將會(huì)影響到學(xué)生以后的就業(yè)；最后是要培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的良好行為，在機(jī)械裝調(diào)的就業(yè)中，大部分是多人協(xié)作完成工作，所以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、互相學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后就業(yè)和工作都有很大的幫助。

2 課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及考核

2.1 課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

模塊一，機(jī)電設(shè)備的拆裝基礎(chǔ)。在此模塊中，主要目的是掌握本課程的安全規(guī)范和操作規(guī)范；熟悉機(jī)電一體化的管理規(guī)章制度；掌握常用拆裝工具的種類和使用方法；并且具有一定的典型機(jī)械裝配圖識(shí)圖的能力。模塊二，機(jī)床簡單部位的拆裝。首先應(yīng)當(dāng)掌握的是金屬切削機(jī)床的結(jié)構(gòu)；然后在此基礎(chǔ)上掌握螺母的擰緊與防松；最后是關(guān)于車床刀架的拆裝與維修、車床三抓卡盤的拆裝與維修以及車床尾座的拆裝與維修，要求對(duì)簡單結(jié)構(gòu)具有拆裝操作的能力。模塊三，機(jī)床復(fù)雜部件的拆裝。相對(duì)于模塊二而言，模塊三主要的教學(xué)項(xiàng)目為車床復(fù)雜部件的拆裝。[2]分別有：車床主軸箱的拆裝與維修、車床溜板箱的拆裝與維修等。主要的知識(shí)要求與能力要求是掌握拆裝操作方法以及重點(diǎn)部位的維修檢修的能力。模塊四，其重點(diǎn)項(xiàng)目是機(jī)床的精度檢測(cè)與調(diào)整驗(yàn)收，這一模塊對(duì)于學(xué)生的要求是掌握精度檢測(cè)技術(shù)以及精度檢測(cè)工具的使用；具有機(jī)床的調(diào)整驗(yàn)收的能力。模塊五，即機(jī)電設(shè)備的維修以及零件的修復(fù)，在此模塊中，主要要求學(xué)生掌握零件的測(cè)量以及解決對(duì)策，還有常用零件的維修方法。

2.2 課程教學(xué)項(xiàng)目的考核

課程項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)具體的課程項(xiàng)目來判定。模塊一：機(jī)電設(shè)備拆裝基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)目標(biāo)是：學(xué)生在實(shí)習(xí)操作的過程中是否規(guī)范操作，有沒有違規(guī)的行為；模塊二：機(jī)床簡單部件的拆裝評(píng)價(jià)目標(biāo)是：學(xué)生對(duì)于機(jī)床簡單部件拆裝的掌握程度；模塊三：機(jī)床復(fù)雜部件的拆裝評(píng)價(jià)目標(biāo)是：學(xué)生對(duì)于機(jī)床復(fù)雜部件的拆裝與調(diào)衡能力；模塊四：機(jī)床的精度檢測(cè)與調(diào)整驗(yàn)收評(píng)價(jià)目標(biāo)是：學(xué)生的檢測(cè)儀器的掌握度和使用儀器的調(diào)整的能力；模塊五：機(jī)電設(shè)備維修與機(jī)械零件的修復(fù)評(píng)價(jià)目標(biāo)是：學(xué)生的機(jī)電設(shè)備維修能力與機(jī)械零件的修復(fù)能力。以上五個(gè)模塊的評(píng)價(jià)分值以2：2：4：1：1，滿分為100分。

3 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

演示教學(xué)：首先帶學(xué)生進(jìn)入車間，向?qū)W生展示機(jī)械拆裝的步驟，讓學(xué)生對(duì)拆裝步驟有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就會(huì)不斷地聯(lián)想到演示過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升[3]。教師講解：學(xué)生對(duì)于機(jī)械零件的拆裝有一定的印象之后，需要教師對(duì)學(xué)生講解詳細(xì)的過程，對(duì)其涉及到的零件拆裝、圖紙識(shí)別等對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的深入講解，使學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)功底。實(shí)踐：教師可以在講解完成后讓學(xué)生進(jìn)行首次實(shí)踐，根據(jù)教師講解步驟，讓學(xué)生進(jìn)行部件的拆裝，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。實(shí)踐評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐完成后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在上次講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行再一次的添加，將學(xué)生的錯(cuò)誤糾正后，提醒其他學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再次得到指點(diǎn)和提升。再次實(shí)踐：經(jīng)過講解、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)之后，學(xué)生的能力會(huì)有所提升，再次進(jìn)行實(shí)踐會(huì)使學(xué)生有不一樣的進(jìn)步，從而達(dá)到全面掌握的目的。

4 結(jié)束語

本文主要提到了高職《機(jī)械裝調(diào)》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的改革，在改革的過程中，主要通過制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目及考核以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到提升學(xué)生的整體素質(zhì)和知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。這樣，我國機(jī)電一體化調(diào)配等崗位的招聘也會(huì)有良好的人才來源，使得我國機(jī)電行業(yè)的發(fā)展得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳儒軍，洪小麗，劉礦陵.高職《機(jī)械裝調(diào)》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革的應(yīng)用研究[J].科技視界，2014（10）：222-223.

[2]薛海華.關(guān)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].教育，2015（28）：69.

作者簡介：岳霞麗（1981-6），女，河南新鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：機(jī)械裝調(diào)，裝配。