關于中學語文教師素養的幾點思考

陳元朝

素養是由訓練和實踐而獲得的一種修養，它包括道德修養、審美情趣、學習方向、學習習慣、思維品質、知識能力和思想情感等多方面的因素，是一項綜合性的評價。

新課改背景下，想要成為一名綜合素質優秀的中學語文教師，應該具備哪些素養呢？

一、語文教師要具有良好的道德修養

任何一種人際關系，實質上都是一種道德關系。良好的師生關系的建立，依賴于教師的道德品質，反過來它又促進雙方良好品質的形成。在語文的教育教學過程中，在與學生、同事、家長和他人進行交往時，語文教師要通過自身獨立的思想、淵博的知識、健全的個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體的談吐、瀟灑的舉止、優雅的風度以及對待工作、名利、生活、挫折等積極的態度，展現良好的人格形象，散發強大的人格魅力。教師應該以自身良好的人文素養，潛移默化地影響學生，讓學生“親其師，信其道”，進而激發學生的道德動機，引導學生追求并形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、語文教師要具有廣博的知識

語文學科是其他學科的基礎，所涉及的知識非常廣泛，天文地理、人情風俗、歷史知識、自然科技、倫理哲學等，無所不包，無所不涉。語文教師在鉆研教材時只有吃透教材，在教學中才可以得心應手，才會在課堂上呈現許多精彩的生成，這就要求教師必須有豐富的知識儲備。“教給學生一杯水，教師必須有一桶水。”如今是知識爆炸的年代，作為新時期的語文教師，不能拘泥于“一桶水”，應從“一桶水”變成“長流水”。這些都要求語文教師博覽群書，兼容并包，不斷“自我充電”，不斷提高。

首先，語文教師要掌握本學科的專業知識。如，現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國文學史、外國文學史、文藝理論、寫作學等，并要將這些知識真正內化而且善于運用。

其次，語文教師還要掌握教育學、心理學、教育心理學等教育學科類知識。此類知識可以幫助語文教師開展科學的教學活動，了解學生，研究學生，掌握學生在語文學習過程中的心理特點和規律，并按照這些特點和規律設計語文教學，選擇語文教學方法，有效組織語文教學活動，從而提高語文教學效率。

第三，新時代的語文教師還應掌握1-2門其他學科的知識。這些學科可以是與語文學科相近、相關的，也可以是與語文學科完全不同的，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學科知識，一方面可以作為語文教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識結構變得豐滿有型，同時也是語文教師自身全面發展和個性塑造的必要條件。

最后，語文教師要充分利用自身豐富的人文知識和較高的人文素養。應該以一種透辟的辯證觀，對各種知識進行選擇、整合，從而構建出合乎時代要求的知識結構。

三、語文教師要具有出眾的能力素養

第一，語文教師應具備的基本技能。1.教學的基本技能，包括解讀教材、整合資料、備課、組織教學、批改作業、命制試題等；2.現代化教育手段的操作技能，如，制作教學PPt和簡單的flash動畫，操作投影、白板等多媒體教學工具，等等。

第二，語文教師要有不斷學習的能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師必須保持開放的心態，樹立終身學習的意識，不斷學習和掌握現代教育技術，不斷完善自己的知識結構，惟有如此，才能保證所傳授的知識被學生理解接受，才會真正促進學生的智力發展。

第三，語文教師要有教育科研和開拓創新的能力。這是能力素養的核心，語文教師如果能長期堅持運用教育科學理論主動反思，及時發現和解決語文教學實踐中的具體問題，參與語文教改實驗，就會讓語文課堂生動起來，煥發出勃勃的生命力。

四、語文教師要具有高超的語言藝術技巧和豐富的情感

“文以載道，言為心聲”，語文教材中那一篇篇文質兼美的文章，無不蘊涵著深刻的人生哲理和豐富的思想情感。語文的教學既是言語智慧的教育，也是情感碰撞的教育，這就決定了語文教師需要具備熟練高超的語言表達能力和豐富深厚的情感底蘊。

語文教師的語言應該優美動人，似清泉流水一樣，娓娓動聽，扣人心弦，條理清晰，富有啟發性，讓學生如沐春風。教師要善于抓住課堂即時的生成，運用智慧的語言適時地點撥，恰當地引領，激發學生思維的火花，從而產生“柳暗花明又一村”的效果。還要抑揚頓挫，有激情，能用語言完美詮釋各種情感，引人入勝。語文教師要有豐富的情感，課堂上一個眼神、一個手勢、一個停頓，都應該是對文本的情感表達和對學生的情感誘導，促使學生的身心隨時處于積極有效的學習行為和情感體驗中。

語文教師的素養體現在教學和生活的方方面面，要成為一個素養高的優秀中學語文教師，就需要有意識地、自覺地、持之以恒地修習、磨練、積累和提高。