談互聯網在英語教學中的作用

楊志軍

【關鍵詞】 互聯網；英語教學；創設氛圍；減輕負擔；交際能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0116—01

目前，信息化的不斷進步帶動了教育技術的改革與創新，信息技術與課程深度融合的要求越來越廣泛地將現代教育技術靈活地運用于實際教學活動中。從另一方面來說，將教學的視野引向更為廣闊的互聯網，也是中國傳統課堂教學改革的必然趨勢。互聯網資源的應用給英語教學帶來很大的變化，也給英語教師帶來了極富探究意義的重要課題。

一、有利于豐富、拓寬課堂教學內容

對學生進行聽、說、讀、寫等綜合應用能力的培養和訓練是初中階段英語教學活動的重點，也是需要我們長期堅持培養的英語素質。因此，教師在選擇互聯網資源時必須把控和篩選與學生知識水平和認知水平相當的信息資源，將這些信息資源作為教育資源和素材合理地應用于教學活動中，以擴大學生的視野和學習范圍，拓展知識面。其次，教師應善于運用現代信息技術和電子白板的播放功能將互聯網資源與教材內容有機結合起來，全方位地將與課文有關的素材，例如圖片、聲音、動畫、視頻等在課堂上進行充分展現，以豐富課堂內容。

例如，講解《Rules》時，教師可以通過播放幻燈片將教室、餐廳、馬路、圖書館、走廊等場景展示出來，同時配以相應的英語句子，如Be quiet in the library.英語句子配合畫面一起出現不僅會加深學生對英語句子的印象，還能潛移默化地影響學生在現實生活中主動使用這些句子。通過互聯網輔助教學，使得原本枯燥干澀的課堂變得愉快、活躍起來，既激發了學生的學習興趣，又拓展了學生的視野和知識面。

二、有利于創設良好的教學氛圍

與傳統的英語教學模式相比，電子白板等多媒體技術更能吸引學生的注意力和調動學生的聽覺、視覺感官，使學生在短暫的課堂上接收更多教材之外的信息與學習資源。教師要充分利用網絡資源的優勢，在教學活動中為學生創造良好的教學情境，以培養學生善于觀察、獨立思考以及處理信息的能力。

例如，教《I like music that I can dance too》時，教師可先組織學生觀看不同類型音樂的小視頻，這些生動的視覺畫面、悅耳的背景音樂，為學生營造了一個舒適的學習氛圍，使學生能在較短的時間內迅速融入課堂氛圍，同時教師通過多媒體技術將英語的交際之美融入英語課堂學習，使學生愛上英語，樂學英語。

三、有利于減輕教師授課負擔

在傳統的英語課堂教學中，教師與教材是學生獲取英語知識的主要來源。教師上課時，習慣于將所有的關注點及注意力全部集中于新單詞的學習、語法分析、句型講解以及整體框架上，而學生獲取知識信息的主要方式就是被動接受，并且，學生只能機械地對所學知識及教師講授的知識進行強化。而隨著現代信息技術的引入和廣泛應用，使得英語教學可以依托強大的互聯網資源。若教師能夠將網絡資源轉化為自己的教學資源，就能極大地減輕授課負擔、節約授課時間，使師生之間的互動與交流增多，既提升了教學效果，又加快了教學節奏。例如，在學習短文時，教師可以借助圖畫、圖像等形式來為學生講解短文的大概內容，使學生先對文章有一個初步的認識。在學生了解文章內容的基礎上，教師可以制作幾張關于短文語法或是重點詞匯的幻燈片，以便于詳細講解短文的重點知識。采用這種方式進行教學，不僅提高了上課效率，還能在有限的時間內與學生進行更為深入的討論。

四、有利于培養語言交際能力

我國傳統的英語教學課堂大多比較偏重于學生讀、寫能力的訓練，對于聽、說能力，其訓練力度卻略有不足。在這種教育模式下，培養出的學生通常不具備較強的口語應用能力，并且這樣的英語經常被笑稱為“啞巴英語”。然而，也有許多教師已經意識到單純的以教材為教學依據，學生所收獲的英語知識遠遠不能滿足實際的英語語言交際需要。只有在真實的語境中學生才能真正走出教材，走出課堂，鍛煉他們自身的交際能力。因此，教師可以充分利用多媒體技術實現圖文、聲情并茂這一優勢。上課前，教師應設計好教學環節以及課堂上的教學活動，為學生營造出一個生動的交際語境。

總之，在教師的實際教學活動中，有效的利用互聯網資源，能夠為學生提供不同途徑、不同方法的學習模式，使得學生對英語學科的學習始終充滿激情與動力。作為學生學習的指導者與組織者，教師應該在實際教學工作中鼓勵學生不斷探索、創新，有效利用互聯網資源，實現現代信息技術與英語教學的完美整合。

編輯：趙玉梅