農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問題及對策

楊龍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；初中；體育教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0087—01

一、當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題

在大力倡導(dǎo)和推行素質(zhì)教育多年后的今天，農(nóng)村初中體育教學(xué)工作仍然受到應(yīng)試教育的束縛和影響，主要表現(xiàn)在：體育教學(xué)的課時(shí)不能得到保證，課時(shí)的安排形同虛設(shè)，體育課大多數(shù)情況下被文化課擠占，尤其是臨近考試的階段更為突出；由于初中九年級面臨畢業(yè)會考的壓力，以及九年級會考成績的好壞決定著教育主管部門對學(xué)校考核等次的評定，所以九年級的體育課基本上被文化課“瓜分”了；有些農(nóng)村初中學(xué)校對體育器材長時(shí)間不投資，場地不平、器材老化，體育器材殘缺不全，更缺乏有效管理；學(xué)校對體育教學(xué)重視不夠，沒有針對體育課堂和體育教師的評價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制；學(xué)校對體育教師的培訓(xùn)力度不夠；體育教學(xué)存在放羊式現(xiàn)象；體育課堂沒有學(xué)生體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核機(jī)制和目標(biāo)等等，這些因素或多或少地制約、影響著農(nóng)村體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，也影響著農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、應(yīng)對策略

1.學(xué)校要切實(shí)重視體育課堂教學(xué)

俗語說得好，“巧婦難為無米之炊”。再優(yōu)秀的體育老師，如果沒有足夠的或是恰當(dāng)?shù)捏w育器材，就很難提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須首先改變以往對體育教學(xué)的傳統(tǒng)偏見，應(yīng)根據(jù)本校的具體情況置辦好相應(yīng)的體育器材和體育用品；其次要督促體育老師在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上保質(zhì)保量完成體育教學(xué)，不允許隨便擠占體育課；再次必須制定相應(yīng)的體育教師考核辦法和體育課堂評價(jià)方法，以制度來約束體育教師，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量；最后要制定出學(xué)生體育項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)標(biāo)細(xì)則，分門別類，使學(xué)生有體育鍛煉的緊迫感，這樣才能使他們積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)中，也才會增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

2.學(xué)校要制定有效激發(fā)體育教師教學(xué)積極性的機(jī)制

人人都有惰性，體育教師也不例外，再加上農(nóng)村初中體育教師沒有絲毫的體育教學(xué)壓力，所以他們的惰性更強(qiáng)。為此學(xué)校應(yīng)針對這些具體問題加大對體育教師業(yè)務(wù)、思想的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)他們的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。比如，可請一些優(yōu)秀體育教師作報(bào)告或請一些經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的優(yōu)秀體育教師進(jìn)行體育教學(xué)指導(dǎo)與示范等，使體育教師之間互相借鑒、學(xué)習(xí)。同時(shí)開展體育評優(yōu)課活動，以鍛煉和培養(yǎng)年輕優(yōu)秀的體育教師，將他們所學(xué)的新知識、新技能、體育活動新理念貫穿到實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的熱情和積極性，為農(nóng)村初中體育教學(xué)注入新的元素與活力。此外，學(xué)校在優(yōu)質(zhì)課評比和教師職稱評定時(shí)應(yīng)讓體育教師參與進(jìn)來，不要讓他們被拋棄或被邊緣化，以此來激發(fā)體育教師的積極性和工作動力。還有，學(xué)校還應(yīng)該多舉辦諸如籃球賽、排球賽、運(yùn)動會等大型體育活動，讓教師有發(fā)揮自己特長的機(jī)會和平臺，展示他們的體育風(fēng)采，使他們有成就感，這樣會逐步提高他們自身的業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì)，從而積極主動地重視體育課堂教學(xué)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.體育教師必須改變教學(xué)觀念

體育教師應(yīng)改變陳舊的觀念和教學(xué)態(tài)度，積極投身新課改和素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐中，從整體上研究體育教材，從學(xué)生身心發(fā)展的高度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排體育教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)活動形式。不能簡單地把體育教學(xué)看成是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生運(yùn)動技能的工具，應(yīng)該把體育課堂教學(xué)放開搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識和鍛煉技能。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、社會適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而不斷改變、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。

4.加大對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

首先，體育教師要明白體育精神對學(xué)生成長的巨大推動作用，體育精神有利于學(xué)生完美人格的形成，因此要充分挖掘體育鍛煉中的拼搏精神和吃苦精神，然后在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。其次，體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，讓學(xué)生有著健康向上的生活追求，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和社會交往能力，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，既學(xué)會競爭又懂得合作；培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)。在實(shí)踐中注重發(fā)揮學(xué)生的一技之長，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和獨(dú)立人格。

編輯：王金梅