提高思想品德教學效率的兩個原則

張國武

【關鍵詞】 思想品德；教學效率；教師主導；學生主體

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0068—01

新課程標準指出：“為適應初中學生的成長需要，思想品德課程要融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這就要求教師必須改變傳統的思想品德教學觀念，以生為本，構建適應新課程理念的教學模式，從“灌輸”轉變為“說服”和“引導”，真正做到“以學生為本，讓學生真正成為課堂教學的活動者、參加者，成為道德教育的實踐者、傳播者”。

一、發揮教師的主導作用

初中思想品德教學不能機械和教條，更不能采取簡單枯燥的教法。初中階段學生的興趣、愛好、個性都不盡相同，如果課堂教學單一化、成人化、模式化、機械化，就會使課堂單調、枯燥、缺乏活力，達不到應有的教學效果。

1.轉變教學理念。教師要對教材內容進行創造性的挖掘和發揮，并營造良好的教育氛圍，為學生提供主動學習、積極參與的空間，同時要充分發揮學生的主觀能動性。如，讓學生有看書權、思考權、討論權、實踐權，提倡在看、思、說中質疑和提高；注重學生有創意的言行和思想，使他們有主動精神；結合學生的個性特點和成長環境采用不同的方式進行教學；積極發揮教師的主導作用；將典型宣傳與個別教育結合，對學生進行理想信念教育、愛國主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.重視實踐活動。教師要根據課程標準和課本內容的安排，認真研究教材，選取具有一定的代表性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課堂內容，讓學生通過調查、討論、走訪、辯論等多種方式進行實踐活動，讓他們運用所學知識分析和解決問題。教師應指導學生作好充分準備，如收集信息、加工處理所收集的信息資料。在此基礎上有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生理解并掌握基本知識，提升分析問題和解決問題的能力，培養創新意識與創新精神。

3.師生和諧相處。教師要主動與學生交朋友，與學生平等相處，尊重、關心、愛護他們，走進他們的心靈深處，讓他們真正接納自己；做學生的知心好朋友，讓他們在陷入困惑、遇到困難時，跟自己敞開心扉，尋求幫助。教師可以通過語言和非語言的溝通方式來影響他們，達到解除不良心理狀態、清除思想障礙的目的。同時，教師要有良好的品行、情操和人格去感染他們、教育他們，這樣才能見賢思齊，心悅誠服。榜樣的力量是無窮的，它更富號召力，更富感染力，對教育學生、鼓舞學生、鞭策學生有巨大的推動力量。

二、注重學生的主體作用

學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現是非常重要的，教師主導、學生主動是思想品德課的內在要求，更是現代教育觀的體現。

1.拓展學生思維。思想品德課教學中一般都是以聽為主，但是長時間聽講會使學生產生聽覺疲勞，進而對學習失去興趣。因此，在教學中，教師應該注意調動學生的多種感官，使他們口、腦、手都動起來。同時要尊重、信任、鼓勵學生，讓他們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺。這樣，學生在課堂上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想象力和創造力，從而使獨立思考的能力、解決問題的能力得到提升。除此之外，要對學生的意見，甚至“微弱的閃光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，以增強他們學習的自信。

2.創新教學方法。一是鼓勵學生把課本上學到的理論知識拿到社會實踐中去消化。有些理論問題，學生在課堂教學中接受了，但一接觸具體問題又出現反復，這就需要通過社會實踐與社會調查消除學生在思想上的疑點。二是引導學生把書本上的知識拿到社會實踐中去升華，培養學生用理論知識分析實際問題的能力。三是引導學生把社會實踐碰到的問題帶到課堂上討論。學生在社會實踐中碰到的問題不都是好的、正面的東西，教師要及時收集學生在社會實踐中存在的各種疑惑，并有針對性地設計一些社會熱點話題，讓學生自由討論。

編輯：蔡揚宗