利用博客平臺 強(qiáng)化班級管理

曹全榮

【關(guān)鍵詞】 班級管理；博客；心理健康教育；凝聚力；家校協(xié)同

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0035—01

隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透于社會生活的各個方面。信息技術(shù)為教育改革創(chuàng)新提供了優(yōu)勢條件，也對傳統(tǒng)教育管理模式產(chǎn)生了顛覆性的沖擊。作為一名班主任，也需要與時俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢提高班級管理的有效性。班級管理最重要的是確保師生之間、家校之間、學(xué)生之間的交流與了解，提高管理的透明度，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，提升班集體的凝聚力，只有這樣，才能切實(shí)取得管理的成效。而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的博客平臺功能，為達(dá)到上述目的提供了保障。博客集社交與管理功能于一體，具有溝通的即時性與跨越時空的特點(diǎn)，充分利用博客可以加強(qiáng)班主任與學(xué)生、學(xué)校與家庭的便捷交流與溝通，是實(shí)現(xiàn)班級和諧管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效平臺。

一、 利用博客平臺加強(qiáng)交流，開展心理健康教育

由于家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷等的不同，學(xué)生之間也存在著諸多個性差異。學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)歷挫折及受到社會不良因素的影響，通常會出現(xiàn)心理健康的問題，例如，過分地以自我為中心，稍有與同學(xué)的摩擦，甚至還會產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，這些心理健康問題都嚴(yán)重地影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。而傳統(tǒng)的教育模式是教師與學(xué)生面對面的教育，教師生硬說教的效果并不理想，且由于班務(wù)繁忙，教育時間也難以得到保障。而博客交流可以使師生之間的交流不受時空的限制，無論是在學(xué)校或者在課余，都可以實(shí)現(xiàn)即時式溝通。針對學(xué)生的心理健康問題，班主任可以通過微信與其進(jìn)行溝通交流，由于不是面對面，學(xué)生消除了與教師當(dāng)面交流的緊張感，可以敞開心扉說心里話，班主任也更容易了解學(xué)生的心理動向，以確保教育的針對性。

二、利用博客加強(qiáng)交流，增強(qiáng)班級凝聚力

博客平臺為師生與學(xué)生間跨越時空的交流提供了暢通的渠道。學(xué)生可以針對自己在學(xué)習(xí)及生活中的問題通過博客實(shí)現(xiàn)廣泛交流與溝通，教師可以借助博客平臺為學(xué)生解疑釋惑。為此，班主任要密切關(guān)注學(xué)生交流話題，及時引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御不良信息與不良思想觀念侵蝕的能力，樹立正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓班級博客成為學(xué)生的精神家園。例如，學(xué)生可以在博客平臺中發(fā)布個人生活照片，分享學(xué)習(xí)、旅游、個性化的電子相冊等信息。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生將班級內(nèi)的好人好事形成文字及視頻資料上傳至博客，也可以指定學(xué)生將班級在各項(xiàng)活動中的照片及視頻上傳至微信，讓學(xué)生隨時點(diǎn)擊欣賞，增強(qiáng)對班級的歸屬感與凝聚力。同時，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生利用博客平臺交流學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)通過博客進(jìn)行分享與交流，并且指定在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面表現(xiàn)出色的學(xué)生將自己的體會與做法在微信平臺上分享，樹立榜樣，給學(xué)生以積極的導(dǎo)向和帶動作用。通過廣泛的交流，密切了學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

三、利用博客強(qiáng)化管理，加強(qiáng)班級規(guī)范化建設(shè)

博客平臺的快捷性與跨越時空的特點(diǎn)，為班級的規(guī)范化管理提供了條件。學(xué)生可以在第一時間內(nèi)獲取學(xué)校及班級通知，了解學(xué)校及班級動態(tài)，對學(xué)校進(jìn)行更全面細(xì)致的了解。班主任可以利用博客加強(qiáng)班務(wù)管理，例如，通過博客對于班集體及各小組在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生也可以上傳個人總結(jié)、小組工作總結(jié)，對自身的情況進(jìn)行反思與回顧，并提出改善措施。同時，教師可以建立“博客班會”專欄，將每周的計(jì)劃與實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施上傳至博客，讓學(xué)生結(jié)合本組的實(shí)際情況明確完成本周任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)班會的形式就是班主任與學(xué)生面對面，進(jìn)行說教式的說服教育，這種形式枯燥乏味，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭倦情緒，而將實(shí)體班會“轉(zhuǎn)移”到網(wǎng)絡(luò)博客上，學(xué)生充滿了新鮮感，也易于學(xué)生的關(guān)注與思考。

三、利用博客密切家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育

班級博客為班級與家庭建立了相互聯(lián)系的橋梁。家長可以通過博客了解學(xué)校與班級的最新動態(tài)，家長也可以根據(jù)自身了解的情況給班級管理建言獻(xiàn)策，通過博客形成良好的家校互動模式。班主任與任課教師可以把自己的教育感悟、教育案例記錄到博客當(dāng)中，讓家長更好地了解班級學(xué)生的教育情況。家長也可以將自己的博客與班級博客鏈接，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。班主任可以在博客上開辟家校交流欄目，上傳親子教育材料，讓家長了解教育孩子的藝術(shù)，增強(qiáng)與學(xué)校協(xié)同教育的效果。家長可以充分利用博客平臺加強(qiáng)與教師的交流，更全面地了解孩子在校的表現(xiàn)，教師則可以通過與家長交流，了解學(xué)生課外在家庭中的表現(xiàn)，抓住學(xué)生的思想動向，與家長攜手，進(jìn)而提升教育的針對性。

編輯：郭裕嘉