《Unit 1 Where did you go on vacation？ 》 教學案例

姚乃茹

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0121

[教材分析]

本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語》（八年級上冊）Unit1SectionA（2d+3a-3c）。學習不定代詞的用法，復習過去時態，利用所學的功能語言交流假期去了什么地方旅行，充分與學生實際生活相聯系，有助于激發學生的積極性。同時，學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，更加熱愛大自然。

這一話題使學生樂于用自己所學英語知識參加各種英語課外俱樂部，激起學生學習英語的興趣，渴望掌握英語語言方面的知識。教學重點是能通過讀、說、寫訓練來提高學生的聽說能力。教學難點是不定代詞的用法。

[學情分析]

用英語談論交流假期的旅行地方，有助于激發八年級學生表達的積極性，更加使交流得心應手。同時更能激起學生學習英語的興趣，及渴望掌握更多英語方面知識的欲望，也使學生更樂于用自己所學英語知識參加各種英語課外俱樂部，這是學習本節課的有利因素。但是，很少有學生能使用所學知識運用自如，特別是使用過去式表達。教師應因勢利導，展示各地有名的風景名勝吸引學生，激起英語表達的興趣。引導學生正確使用不定代詞、過去時來交流并且熟練掌握他們的用法。針對學生自己的實際經歷問題，組織學生分組討論，調動學生學習積極性，培養用英語表達能力及團結協作的精神。同時，培養學生的環保意識，更加熱愛大自然的精神。

[教學目標]

1. 學會談論自己和他人過去發生的事情和活動。

2. 總結學習anyone， someone， everyone， something， anything， nothing等不定代詞的用法。

3. 練習運用所學的句型及句式結構。

[情感目標]

學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。

[教學重難點]

1. 教學重點

（1）用所學的功能語言交流假期去了什么旅行。

（2）復習運用本課時出現的新詞匯。

2. 教學難點

（1）復合不定代詞someone， anyone， something， anything等 的用法。

（2）閱讀填空能力的提高。

[教學過程]

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Make a report as usual like this

Whats today？

Whats the weather like？

Is everyone here？

How was your weekend？

How was your summer vacation？

Where did you go？

2. Show some pictures about traveling for myself. （To interest the students）

Free talk： Ask Ss the questions： Where did you go on vacation？ （To review the phrases we have learned）

Ss try to answer the questions.

Ⅱ. Lead in and role-play conversation

Show Ss the picture of Huangguoshu Waterfall.

T： Can anyone tell me what it is in the picture？

S1： Its the Huangguoshu Waterfall.

T： Thats right！ Do you know where is it？

S2： Yes！ Its in Guizhou Province.

T： Thats right！ I went there last summer vacation with my family. Where did you go on vacation？ Did you go anywhere interesting？

S3：I went to...

T： Get into pairs and ask your classmate about their vacation.

Then listen and match the people with the right place，and read it silently and then answer the following questions

Have Ss work on their conversations in pairs then ask three pairs to present their conversation to the class according to the information below.

Emphasis the keys

（導入時自然引出了本節課的重點詞組和句型Huangguoshu Waterfall， did you go anywhere interesting？ Went with my family并寫到黑板上。同時復習了前一課時的內容。）

教學設計說明：從教師談論自己入口，拋磚引玉，讓同學們簡單分享假期有趣的事情，引出今天的重點內容。

Ⅲ. Try to Find

一、復合不定代詞總結：

some， any， no， every與-one， -thing可以組成八個不定代詞，它們分別是：

someone，

。

【注意】當形容詞修飾不定代詞時，應放在其后面；復合不定代詞作主語時，都作單數看待，其謂語動詞為單數第三人稱。

[教學反思]

上英語課前，筆者總會設計多種多樣的方法讓學生樂于接受，容易輕輕松松把英語學好，哪怕自己多花點精力和時間。與此同時，這段時間筆者會抽出點時間讓學生記憶自己指定的單詞。首先領讀，再分開音節，講一講英語的拼讀規則，發現學生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個后進生都能有所獲。單詞需要積累，這點毋庸置疑。對于我們的學生來說，典型的句子同樣需要積累，句子背下來，在用的時候就可以舉一反三，就像語文中背誦范文一樣。對于我們這些基礎較差的學生來說，他們在交際時需要模仿。在他們的記憶庫中多貯存是十分必要的。另外，設計與現實生活貼近的場景讓學生多說、多聽，樂于接受更有利于促進學生的求知欲。

（作者單位：山西省芮城縣風陵渡第二中學 044602）