淺談如何引導農村學生學會做人

梁素

摘要：教育學生學會做一個關心他人的人，做一個自尊、自強、自愛、自信的人，做一個能夠承受困難和挫折、勇于進取的人，做一個有良好自制能力的人，做一個學會學習、掌握知識的人。通過自身努力，實現全面發展，成為一個對家庭、對社會有用的人。

關鍵詞：學生；教育；做人；成才

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0105

在我國，農村學生占的比重相當大，隨著農村中小學生減免雜費制策的出臺，意味著國家已經開始下決心提高基礎教育質量。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質，是我們黨的優良傳統，是黨和國家事業后繼有人的重要保證。”而筆者認為，教會學生如何做人是素質教育的首要任務，更是德育工作的核心，只有學生學會了如何做人，就自然會勤奮學習、和諧發展、立志成才、報效社會。因此，在教育過程中應當讓學生學會做人，強化做人教育，在平時教育中滲透對學生健康人格的培養。下面是筆者多年從事班主任工作的幾點體會：

一、加強對學生進行愛國、愛校、愛父母、愛教師、愛同學的五愛教育

許多初進中學的孩子，自我意識強，在家庭里習慣以“我”為中心，到了一個新的集體，這種自我意識表現出來就是自私，集體主義思想淡薄，缺乏關心幫助他人的觀念。針對這一情況，每接手一個班，首先培養同學們的集體主義思想，熱愛家鄉、熱愛學校的觀念。并在課室最顯眼的地方建設一個精神文化園地，張貼一些勵志警句以及關愛他人的文章，并周期性地更換同學們進步的心得體會，使園地成為全班學生精神的支柱、力量的源泉、信心的保證。還要經常利用班會課向同學們講授國家的歷史，特別是建立新中國的艱難歷程以及改革開放所取得的成就。以此讓學生牢記歷史、珍惜現在、把握未來，達到愛國主義教育的目的。還要引導學生體諒父母、理解教師，以及深刻記住父母的養育之恩、教師的教育之情。并明確向學生指出，愛祖國的具體表現就是愛自己的學校、班級，愛自己的父母、教師和同學。

筆者班上有個學生在七年級時經常曠課、擾亂課堂紀律，甚至還惡意頂撞教師，令科任教師下不了臺，成為公認的“問題學生”。筆者通過了解他的家庭情況，知道他父母在外打工，家里只有他和祖母、弟弟一起生活。筆者針對他從小就缺乏父母教育、缺少家庭溫暖的特點，多關心他的學習、生活，有一次得知他感冒在宿舍休息，筆者就送他到醫院治療，回宿舍后筆者耐心地和他談心，引導他如何尊敬師長、團結同學、關心班集體。并勉勵他為自己的前途奮發向上，用好的榜樣教育自己的弟弟。經過幾個月的教育，這個學生逐漸學會了關愛他人、關心班集體。

通過一系列活動，同學們的自信心樹立起來了，集體榮譽感增強了，同學與同學之間加強了團結，相互尊重，相互寬容，文明禮貌蔚然成風。連家長也驚訝：孩子回到家里，會做家務、會體貼父母，簡直像換了一個人似的。多年的班主任工作經驗告訴筆者，沒有愛心就沒有教育，學生只有感受到教師的愛，他才會愛自己、愛他人、珍惜他身邊所有的人。

二、讓學生在挫折中學會成長

現在的學生由于家長的寵愛，造成許多學生害怕困難，害怕挫折，在困難和挫折面前，或是選擇逃避，或是悲觀失望。教師要注意對學生進行挫折教育和培養學生的堅強意志，引導學生在挫折中學會自我總結。

筆者班上學生熱情高漲地參加學校的秋季田徑運動會，但所得名次與目標相差懸殊，只獲得全級的第五名，同學們很長時間都情緒低落。筆者在適當的時候召開了一個主題班會——如何面對挫折。在班會課時，筆者向學生分析失敗的原因主要是參賽隊員承受太大的壓力，內心焦躁，思想包袱過重等。并贊揚全班同學在今次校運會過程中學會了團結一致，為班集體的榮譽而奮斗，這比成績更加重要。通過這次集體活動，學生的思想得到了一次升華。

班級里一名學生進班成績為第一名，但是經過幾次考試后，筆者發現他的成績明顯下降，筆者沒有急于找他談話，先是觀察了一段時間，對他的性格和學習方法有了一定的了解。在找他談話時，讓他自己來談談對自己成績下降有什么想法，他覺得自己、家長對學習成績的要求過高，而他又不太適應這種學習生活，這些都給他造成很大的壓力，使他在學習時，遇到不懂的題，就十分急躁，不愿意去做，造成不會的題越來越多，成績直線下降，針對他自己談到的方面和筆者對他的一些了解，筆者告訴他：“現在成績的下降并不可怕，但是如果你一直在失敗的陰影中學習，將一撅不振，人生無坦途，挫折是一筆財富，一個人最難戰勝的就是自己，既然知道自己有急躁、情緒不穩定的缺點就應該改正他，不應放任自己的缺點滋長，況且你身上還有很多優點，比如基礎知識比較牢固、愿意幫助同學等，我和同學們都相信你經過自己的調整成績一定會有所提高的。”這次談話以后，這名學生的學習狀態有了明顯好轉，成績也有所提高。

三、在日常生活、學習中培養學生的自制能力

筆者班上有一個學生自制能力非常差，開始時經常曠課、打游戲，但勞動較積極。經過多次教育后有了一定的轉變，筆者利用一次適當的機會在全班同學面前公開表揚了這個同學，“稱贊他勞動較積極，為班級作出了貢獻，如果能克服曠課和打游戲等不良現象就將會成為一個優秀的中學生，讓我們全班一起鼓勵和支持他。”從此以后，這個同學曠課現象明顯減少，逐漸戰勝了自我，并且能完成各科作業。筆者還通過這個同學成功的例子勉勵和影響了班上其他自制能力差的學生。

教育學生學會做人并非一朝一夕可以做到的，要始終貫穿于學校教育的各個工作環節中，始終貫穿于各學科教育的每個教學過程中，始終貫穿于德、智、體、美、勞等各個基本素質發展的過程中。只有全方位協作，才能取得事半功倍的效果。

（作者單位：廣東省云浮市郁南縣實驗中學 527100）