政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

鄧珊

摘要：創(chuàng)新教育已成為世界教育發(fā)展的方向，是擺在每個(gè)教育者面前急需解決的重要課題。創(chuàng)新從本質(zhì)上說(shuō)是情商、智商、德商的高度結(jié)合，因此創(chuàng)新教育即指根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新的思維以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的，能使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力的教育理論和方法。結(jié)合政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，確定以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)目標(biāo)：營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)機(jī)；增加相關(guān)信息量，為學(xué)生創(chuàng)新提供物質(zhì)基礎(chǔ)；運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0079

一、關(guān)于創(chuàng)新教育內(nèi)涵的思考

創(chuàng)新這一概念早在上世紀(jì)初就有經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的角度提出來(lái)，在《辭?！分校瑒?chuàng)就是首次出現(xiàn)，新就是初次出現(xiàn)，創(chuàng)新就是前所未有的，它既包括事物發(fā)展的過(guò)程，又包括事物發(fā)展的結(jié)果。所以創(chuàng)新教育是指通過(guò)創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的思想、理念、新的學(xué)說(shuō)、技術(shù)以及新的方法等的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的表述對(duì)其內(nèi)涵作了高度概括，“素質(zhì)教育的重點(diǎn)即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力……智育工作要轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)新意識(shí)……要讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣……”也就是說(shuō)，創(chuàng)新是一種精神、一種意識(shí)、一種思維習(xí)慣。從牛頓看到蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的例子可以看出，創(chuàng)新即當(dāng)知識(shí)積累到一定的程度，當(dāng)能力發(fā)展到一定程度，然后在精神的激勵(lì)下，產(chǎn)生的突破、升華和創(chuàng)造，因此創(chuàng)新應(yīng)是知識(shí)、能力、精神的完美和諧的結(jié)合，是情商、智商、德商的高度結(jié)合。

二、關(guān)于創(chuàng)新教育背景的思考

1. 從國(guó)際發(fā)展潮流來(lái)看，創(chuàng)新教育已成為世界教育發(fā)展的方向

從美國(guó)、日本等經(jīng)濟(jì)大國(guó)的發(fā)展來(lái)看，其所以能持續(xù)、高速發(fā)展的根本動(dòng)力就在于不斷創(chuàng)新。德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼德在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中指出，資本主義發(fā)展的根本原因不是資本和勞動(dòng)力，而是創(chuàng)新。當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱從根本上講取決于該民族的創(chuàng)造力水平，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家之所以能稱雄世界，原因之一是這些國(guó)家有較完善的國(guó)家創(chuàng)新體系，國(guó)民的創(chuàng)造力水平較高。如美國(guó)，自1946年以來(lái)美國(guó)人獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)际澜绺鲊?guó)獲獎(jiǎng)人數(shù)的一半，近幾十年來(lái)，西方世界一些最主要的科技成果60%是由美國(guó)首先研制成功的，70%首先在美國(guó)應(yīng)用的。同時(shí)，創(chuàng)新也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的追切需要，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新，惟有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，使科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)文化等緊密結(jié)合起來(lái)，才能贏得和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，世界各國(guó)都把創(chuàng)新放在了教育的首位，創(chuàng)新已成為世界教育發(fā)展的方向。

2. 從中國(guó)慘痛的歷史及現(xiàn)狀來(lái)看，必須實(shí)行創(chuàng)新教育

中華民族數(shù)千年的歷史，其輝煌的歷程靠的是創(chuàng)新，文明古國(guó)，四大發(fā)明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而那些令人不堪回首的屈辱也正源于因循守舊、固步自封。我們祖先的四大發(fā)明曾經(jīng)為人類的文明作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，但在當(dāng)代，當(dāng)我們盡情享受著現(xiàn)代物質(zhì)文明的時(shí)候，卻是否發(fā)現(xiàn)人類生活一刻也離不開的家用電器如彩電、冰箱、電腦等無(wú)一是我們中國(guó)人發(fā)明的。隨著中國(guó)加入WTO、社會(huì)的迅速轉(zhuǎn)型、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新科技革命的飛速發(fā)展、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成、世界范圍內(nèi)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，而民族創(chuàng)新能力的提高關(guān)鍵要靠教育。

三、關(guān)于在政治學(xué)科中進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)踐

1. 轉(zhuǎn)變觀念，確定以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)目標(biāo)

在政治學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要改變自覺或不自覺地把注意力主要集中在知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上的舊框框，確定以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為核心的新型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，只有當(dāng)教師有了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主導(dǎo)意識(shí)，才可能有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的行為。同時(shí)教師要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與能力、觀念和創(chuàng)新精神的關(guān)系，既要在不扔掉基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神。這就要求我們以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材，理清知識(shí)目標(biāo)和能力、態(tài)度、觀念等教育目標(biāo)，并有意識(shí)地強(qiáng)化后者。

2. 營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)機(jī)

平等、信任、相互尊重的師生關(guān)系，自由、寬松、民主和諧的課堂氛圍，能夠消除學(xué)生膽怯和依賴心理，可以無(wú)拘無(wú)束地充分表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感，最大限度地發(fā)揮出自由創(chuàng)造的才能，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探索和思考，不唯書不唯師，逐步形成一種以創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。權(quán)威式的教育對(duì)學(xué)生束縛過(guò)多，學(xué)生很少獨(dú)立自主，心理自由，這些都限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，因此教師應(yīng)推行民主式的教育和管理，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師的行為采取一種協(xié)作而不是抵觸的態(tài)度，共同創(chuàng)造既寬松又催人奮進(jìn)的氣氛，從而增強(qiáng)自主意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自由表達(dá)、自我選擇，這些都是創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)機(jī)萌發(fā)的前提和基礎(chǔ)。例如，在師生見面的第一堂課上宣布一些寬松的“紀(jì)律”，發(fā)言不需舉手，遲到不喊報(bào)告，共同進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)意等。

3. 增加相關(guān)信息量，為學(xué)生創(chuàng)新提供物質(zhì)基礎(chǔ)

教材不能年年變，教案應(yīng)該時(shí)時(shí)變，僅靠教材中的信息進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的需要，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)還要為學(xué)生提供開放的教學(xué)材料。除了鼓勵(lì)學(xué)生自己找資料以外，教師可以利用上網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊雜志、光盤等查閱到更多學(xué)生不易或不能找到的有關(guān)材料，通過(guò)復(fù)印、實(shí)物投影、課件等形式提供展示給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)新提供更為廣闊的空間。

此外，進(jìn)行正確適度的課堂評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生確立創(chuàng)新的自信，對(duì)于踴躍發(fā)言的學(xué)生即使答錯(cuò)也要肯定其積極性，答對(duì)的則要分析其思維的高明之處，使他們領(lǐng)會(huì)到教師的欣賞。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”創(chuàng)新是一種不斷的開創(chuàng)，同樣學(xué)科教學(xué)也只有不斷創(chuàng)新、積極探索，才能真正達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

（作者單位：廣西玉林市第一中學(xué) 537000）