淺談小學(xué)生語文課外閱讀嘗試

彭可美

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀既需要又必要，課本是我們教學(xué)的藍(lán)本，我們抓綱務(wù)本，課本閱讀范圍有限，我們必須要立足課本，拓展課外閱讀，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生視野，加深課本知識理解，活化、固化、深化、強(qiáng)化課內(nèi)知識，課堂知識是課外閱讀基礎(chǔ)，只有掌握一定的閱讀技能技巧，才能進(jìn)行課外閱讀，相反只有課堂學(xué)習(xí)，知識得不到拓展，得不到鞏固，課外學(xué)的是課堂的必要補(bǔ)充，課堂教學(xué)是課外閱讀的基礎(chǔ)，兩者互相聯(lián)系、互為一體。筆者執(zhí)教小學(xué)語文以來，認(rèn)真研究小學(xué)課外閱讀，做了大量的課外閱讀指導(dǎo)嘗試，取得了較好的效果。本文談?wù)勗谡n外閱讀教學(xué)中的具體做法，供大家參考，旨在進(jìn)一步提高課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文課外閱讀；嘗試

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0049

一、正確認(rèn)識課外閱讀輔導(dǎo)的作用

課外閱讀是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，語文字詞句語修邏的基礎(chǔ)知識只有在具體的語言環(huán)境中才能精準(zhǔn)地把握，只有把語文基礎(chǔ)知識融入到閱讀教學(xué)中才能理解透徹，做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的就在于熟練地駕馭基礎(chǔ)知識，通過閱讀才能真正理解知識內(nèi)涵，界定知識外延，語文課外閱讀可以加深對課堂語文教學(xué)理解，把文章置于相關(guān)背景中，才能準(zhǔn)確認(rèn)識作者思想，反映文章的時(shí)代主題。例如：筆者教學(xué)李白《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生“舉杯邀明月，對影成三人”等詩句，同樣是月夜，反映出作者不同的思想感情，有動感美，也有靜態(tài)美，同時(shí)閱讀李白《望廬山瀑布》，氣勢磅礴，雄偉壯觀，學(xué)生對作者有個(gè)全面的認(rèn)識，延展課堂的視野，彌補(bǔ)課堂的不足。

二、課外閱讀的基本原則

課外閱讀不是隨意閱讀，要突出課外閱讀效果，必須規(guī)范課外閱讀的行為，只對課堂語文知識的再認(rèn)識、再理解，拓展課堂視野，一句話課外閱讀是為課堂服務(wù)的，不能脫離這個(gè)目的。

1. 服務(wù)課堂教學(xué)目的

我們的語文課本由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，閱讀范圍不廣泛，由于篇幅的限制，背景資料也比較少，對作者的生平介紹只是一筆帶過，常常這些材料有利于學(xué)生對文章主題的理解，例如，王維的《九月九日憶山東兄弟》，其中有“遍插茱萸少一人”，對茱萸是什么？山東有什么風(fēng)俗習(xí)慣？通過課外閱讀才能有所了解，筆者在語文教學(xué)中，在預(yù)習(xí)階段，主要要求閱讀作者生平，認(rèn)識作者的寫作背景，在課后把與課文相關(guān)篇目讓學(xué)生閱讀，其主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提高閱讀技能技巧，把相近風(fēng)格作品進(jìn)行比較閱讀，體味它們的細(xì)致區(qū)別，這是閱讀精髓。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生興趣的原則

興趣可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀中投入更多的精力，把課外閱讀進(jìn)行到底，集中精力，保持旺盛的閱讀欲望，激發(fā)探索閱讀能力，我認(rèn)為在課外閱讀指導(dǎo)上，一定要推薦好課外閱讀書目，小學(xué)生處于兒童時(shí)期，推薦的書目一定要適合兒童心理特點(diǎn)，形象、生動、富有兒童語言特色的讀物，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)會明快、清晰、流暢的表達(dá)能力，適合學(xué)生心理成長的需要，兒童文學(xué)作品、寓言、童話最適合，比如冰心《寄給小讀者》《湯姆歷險(xiǎn)記》《魯濱遜漂游記》《葉君健作品集》和鄭淵潔兒童文學(xué)作品。這些大師有著豐富的兒童心理知識，筆觸細(xì)膩，描繪了兒童心理的一片藍(lán)天，讓學(xué)生想象的翅膀自由飛翔，同時(shí)積累豐富的寫作語言。

3. 結(jié)合學(xué)生德育教育的原則

語文的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)知識的學(xué)習(xí)，而且也是不斷滲透德育思想的過程。“文以載道，文以樹德”就是這個(gè)道理，通過課外閱讀促進(jìn)學(xué)生心智的成長才是最根本的目的，輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是常常選用一些勵志方面的書讓學(xué)生來讀，給學(xué)生強(qiáng)大的精神動力，講到周恩來《為中華崛起而讀書》，筆者鼓勵學(xué)生課外閱讀蘇叔陽寫《大地的兒子》，學(xué)生對周恩來整個(gè)一生有全面的了解，對周恩來超級的人格魅力、博大的胸懷、豐富睿智十分佩服，對學(xué)生有一種巨大的潛在影響力，使學(xué)生有種“見賢思齊”的內(nèi)心向往。

三、課外閱讀的具體實(shí)施

課外閱讀的是建立在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，要讓課外閱讀不流于形式，要落到實(shí)處，必須做到以下幾點(diǎn)：

1. 閱讀經(jīng)典文章。課外閱讀由于時(shí)間有限，要想課外閱讀取得實(shí)質(zhì)的收獲，選文要經(jīng)典，這些文章都是大師們匠心獨(dú)運(yùn)的力作，不管從語言風(fēng)格、表達(dá)手法、遣詞造句、謀篇布局都有自己獨(dú)到之處。俗話說：“取道其上，得到其中，取道其中，得到其下”，閱讀經(jīng)典文章大師們給學(xué)生的影響力是深遠(yuǎn)的，輔佐學(xué)生走向成功路，規(guī)范寫作思路，筆者要求對書中的佳詞好句，要進(jìn)行摘錄，日積月累，學(xué)生語言也豐富起來了，逐步運(yùn)用到作文中來，這就是課外閱讀的效果。

2. 練習(xí)寫隨筆

隨筆是寫作最自由的方式，不受任何約束，可以見到書中美詞佳句進(jìn)行摘錄，可以寫故事梗概，可以就文中故事延展，總之學(xué)生的隨筆可以讓學(xué)生自由自在的發(fā)揮，比較靈活的讀書筆記，心得體會可以增進(jìn)學(xué)生對故事的再認(rèn)識、再理解，更深層次再讀原文，毛主席說過“不動筆墨不讀書”，記性好不如筆頭爛，通過課外閱讀做筆記，可以折射出學(xué)生內(nèi)心世界和愛好，為了激發(fā)學(xué)生大量課外閱讀，筆者舉行課外閱讀隨筆交流會，有位哲學(xué)家說過：“兩人交換蘋果，每人手中，還是只有一個(gè)蘋果，如果每人交換知識，每人獲得是兩種知識”。學(xué)生通過課外閱讀交流，課外閱讀面十分廣泛，呈幾何倍數(shù)的增長，提高課外閱讀量，促進(jìn)課外閱讀的發(fā)展。

總之，小學(xué)生的課外閱讀教師要正確引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識自控能力差，缺乏獨(dú)立思考問題的能力，教師只要根據(jù)學(xué)生心理優(yōu)勢，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行課外閱讀，拓展知識視野，就可以有利于學(xué)生可持續(xù)能力的發(fā)展。

（作者單位：四川省南江縣關(guān)路鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 636670）