個體工商戶家庭子女教育問題與對策研究

馬燕玲

摘要：形形色色的個體商戶來自不同的地域，其子女也來自不同的家庭和成長環境，在過長期的教育教學中，根據孩子身上種種問題表現，進行綜合歸納。個體工商戶孩子問題不同類型側重不同的教育，有的放矢，教育效果頗為顯著。

關鍵詞：個體工商戶 子女教育 問題 對策

個體工商戶指擁有較少量私人資本（包括不動產）并投入生產、流通、服務業等經營活動或金融債券市場而且以此為生的人。如小業主或個體經營者（有足夠資本雇傭少數他人勞動但自己也直接參與勞動和生產經營的人）、自我雇傭者或個體勞動者（有足夠資本可以自己開業經營但不雇傭其他勞動者）以及小股民、小股東、出租少量房屋者等。不管是哪種形式，個體工商戶和私營企業主作為中國社會轉型期中所分化出來的一個特殊群體，對學校、對社會的影響都是不可低估的。然而，隨著其經濟地位和社會地位的不斷變化，與之同時，個體工商戶家庭子女的種種教育問題也隨之衍生。

個體工商戶孩子問題可分為以下幾種類型：不同類型側重不同的教育，有的放矢，教育效果頗為顯著。

（1）無暇顧及型——注重集體主義教育。這類孩子，父母生意忙，常常穿梭于不同的城市之間，或者孩子們在家的時間正是家長生意高峰期，這類家長忙起來根本無暇顧及孩子吃穿住行、更不用說管孩子的學習，教育就更談不上，他們常常把孩子交給鄰居、親戚、或者托管班，孩子與父母見面時間少，有的孩子甚至十天半月見不到父母，導致孩子缺乏向親性，性格內向、不善與人交流、孤僻、對班級事務漠不關心，針對這類學生，把他們置身在班集體中，積極鼓勵參加集體活動，讓學生在集體活動中潛移默化地受到感染，學生端正了態度，提高了認識，增進了學生的集體榮譽意識，幫助學生建立良好人際關系，引導他們與班級成員交往、友誼、娛樂、學習、學會認識自己和評價自己，從而提高自我教育的能力。

（2）環境混亂型——注重行為習慣養成教育。這類孩子父母衣食住行都在市場內，孩子放學回家，父母忙于生計，只管養、不管教，孩子基本放養在市場之中，市場是一個魚目混雜地方，孩子接觸的東西也比較的雜，致使孩子身上沾染了許多惡習、不講衛生、說話不注意文明，做事沒有規矩、在校經常違反校紀校規，與同學相處不友好，與同學發生矛盾、動輒以武力解決問題，表現出極端的個人主義。面對這類孩子先從培養她的行為習慣開始，通過班級個人衛生大檢查，促其講究個人衛生，通過跟家長聯系，要求孩子衣服穿整潔，利用《小學生守則》《小學生日常行為規范》給他們樹規矩、提要求、再通過班隊會設置情境教育、加強個別談心喚起學生自尊心、讓其懂得羞恥，學會自律、犯錯誤后耐心教育，經過不斷的反復教育，最終崔成其良好的行為習慣。

（3）方法簡單型——注重家校合作教育。這類家長平時由于忙生意、顧不上過問孩子學習、卻看重孩子成績，平時教育不上心、一些需要家長配合完成的作業、家長經常缺席、需要家長檢查的家庭作業、也上經常看不到家長檢查的痕跡，導致孩子家庭作業完成不認真、學習敷衍、學習成績不理想。而一旦因為孩子作業差或者成績低被請家長，家長就會暴跳如雷，責罵毆打孩子，在他們來看學習就是孩子自己的事、成績不好，完全是孩子的問題，孩子出現問題、打罵就會起作用。這類家長老師平時通過微信、QQ、校訊通等通訊平臺與家長多交流溝通，讓其參與孩子成長、學習的過程之中，引導他們學會坐下來聽孩子傾述，跟孩子多交流，并經常給其灌輸家庭教育的教育的重要性、讓其明白只有學校、家庭教育形成合力，才會教出優秀的孩子。

（4）唯利是圖型——注重助人為樂教育。這類家庭家、大人在平時生意中就是利字當頭，凡事都計算得失，在教育孩子方面總是拿錢說話，孩子學習、干家務都會得到來自父母金錢的激勵，導致孩子在學校參與班級事務有利之事就干，無利義務的活動就避開。與同學交往也表現出斤斤計較，唯利是圖，面對這樣的孩子，通過班隊會，集體活動等讓學生感受班級同學間友愛互助的真情，感受助人為樂的快樂是金錢的報酬帶來的快樂無法比擬的。循序漸進地使學生在集體中慢慢認識到人與人的交往不是利字當頭、而是情字當先。

（5）讀書無用型——重視個人奮斗教育。這類家長一般來自農村，自身文化水平不高，生意卻做得不錯，在他們眼中孩子將來考不考學無所謂，反正可以接手自己的生意，在他們認為自己沒讀書照樣掙大錢，所以對孩子沒什么要求，他們的認識潛移默化的影響到孩子，導致孩子覺得讀書無用，在學習方面既沒學習目標、又沒學習興趣，，學習敷衍，與家長交流，家長直言：“老師讓他跟著混吧，也沒指望他學多好，考不考大學無所謂，我自己沒上大學，現在不也好好的”。面對這樣的家長、孩子，我們只能先從孩子入手，通過班隊活動對學生進行理想、目標教育、激勵孩子樹立自己的遠大理想，明白自己的人生自己主宰，今天的努力學習，是為了在明天遇到更好的自己，讀書學習是為了提高自己的文化水平，道德修養、與自己將來做什么沒有關系，而且每個人應該學會為自己的理想拼搏、奮斗。平時與家長利用電話、微信多溝通，慢慢轉變家長的認識。引導他們明白上學讀書，對孩子來說是生活中的大事。如果說孩子的生活是幸福的，必須有快樂的學習生活為支撐；孩子的學習生活，必須成為家長關注的內容，要求他對孩子學習提出更高目標、督促孩子努力學習。

（6）寵愛過度型——重視節約教育。這類家庭一般以孩子為中心、對孩子過于寵愛，平時由于生意忙，無暇顧及孩子生活和教育，所以老覺得虧欠孩子的，于是在物質方面無限滿足作為補償，穿的用的盡是名牌，導致孩子平時花錢大手大腳，日常生活中喜歡給孩子大把的零花錢，孩子拿著這些錢買一些根本不需要的物品、玩具、而且在班上給其他同學送禮物、借錢，還有甚者，居然出錢讓別的同學替自己做作業。面對這類家長、孩子，首先與家長溝通，讓其明白用錢來補償自己對孩子的虧欠只會禍害了孩子，零花錢，能不給盡量不給，針對孩子，在班級開展多種形式的主題隊會，引導孩子學會合理使用零花錢、學會節約。

個體商戶家庭類型還有許多，其子女的教育問題也多種多樣，所以，要有的放矢，對癥下藥，才能做到一把鑰匙開一把鎖，這樣面對班級大量的個體工商戶孩子，我們的教育才會有成效。

我所工作的酒泉市新苑學校和酒泉市肅州區個體工商戶聚集地——彩虹橋批發市場相距不遠。批發市場中個體工商戶頗多，這些群體的子女多數在酒泉市新苑學校就讀，從我所帶的這班學生來看，班級共有學生65人，其中個體工商戶家庭的孩子就有38人之多，經過幾年與學生以及家長的接觸，觀察、交流，我發現，個體工商戶子女入學受教育的層面看，由于個體工商戶在創業之初往往顧不上管教孩子，常常是把子女交給學校便揚長而去，這樣，教育子女的義務便重重地落在了教師身上。個體工商戶家庭子女由于家庭教育和成長環境的影響，在品德方面跟一般學生還有著明顯的差異。由于個體工商戶家長整天忙于生意和生計，這個群體中的絕大部分孩子在家里與父母交流甚少，生活環境又比較復雜，接觸形形色色社會不良習氣的幾率相對別的孩子也高一點，這些個體工商戶家庭的孩子相比較于其他孩子在學習、行為習慣、品德方面存在一定的差距，他們中絕大多數孩子作業拖沓、書寫潦草、課堂注意力不集中、學習缺乏主動性與同學相處缺乏正確的交流方式，有的還表現出自私、以自我為中心的傾向十分嚴重。對此，家長、教師、學校要齊心合力，共同對孩子進行教育。