山東省第六屆體育教育專業大學生基本功大賽成績分析

【摘 要】 本文對山東省高校參加第六屆體育教育專業大學生基本功大賽的競賽內容及競賽成績作了分析，并提出了建議。指出，各高校體育教育專業學生理論水平參差不齊，優勢和弱勢也是不同的。因此，在平時教學和訓練中，既要重視理論學習，又要促使學生保持對運動技能學習的興趣和自覺主動性。同時老師應給予正確的指導，在課程設置上進行更加合理的安排，努力提高其專業素質和能力。

【關鍵詞】 山東省；體育教育專業學生；基本功大賽；成績分析

山東省體育教育專業畢業人數每年持續增多，為保障體育教育專業學生的專業素質，檢查各高校體育教育辦學模式和教學質量水平，促進高校體育教育專業師資隊伍建設，適應新課程改革的需要，加強各高校之間的相互學習交流，山東省教育廳每2年舉辦一次山東省體育教育專業大學生基本功大賽。山東省體育教育專業大學生基本功大賽從2005年至今已經成功舉辦五屆（2005山東師范大學、2007山東體院、2009曲阜師范大學、2011魯東大學……），第六屆已于2015年7月在臨沂大學舉行。通過全面了解德州學院學生在全國基本功大賽中取得的成績，以及對基礎理論知識、基本技術和基本技能的掌握情況，對部分老師進行訪談，通過成績分析發現存在的問題，可為今后針對體育教育專業學生的教學及課程設置等提供參考，為學生對專業理論知識和運動技能學習提供借鑒。

一、第六屆山東省體育教育專業學生基本功大賽競賽內容分析

山東省體育教育基本功大賽競賽內容分為基礎理論知識和運動技能類兩大部分，其中基礎理論知識包括專業基礎理論綜合和說課兩項內容；運動技能包括體質測試、體操、乒乓球、足球、武術，定向六個大項。本次大賽涉及的專業基礎理論綜合有《運動解剖學》、《運動生理學》、《學校體育學》、《體育保健學》、《運動訓練學》、《體育心理學》和《體育時事》。

自2005年舉行基本功大賽以來，說課是首次列入基本功大賽的比賽項目，體現了說課的重要性及未來的發展趨勢，其涉及的專業課范圍比較廣，有田徑、籃球、足球、武術、排球，體操等項目。本次大賽的設置，不僅是對體育教育專業學生的整體素質的檢測與考核，同時也是對體育教育專業教學的檢查和評定。

通過本次基本功大賽的舉行考核了學生對基礎理論、基本技術和基本技能的掌握程度，也考核了學生對所學知識、技術、技能的運用能力，同時也檢驗了學生的心理素質和團隊合作精神。

二、山東省體育教育專業學生基本功大賽成績分析

1、山東省體育教育專業學生基本功大賽團體基礎理論知識類成績分析

通過對山東省16所高校體育教育專業課程培養方案與開設現狀調查，各高校基本都在一、二學年開設了競賽課程，且參賽學生以大三學生為主，這樣的課程設置有利于學生理論知識的發揮。基礎理論知識總分為300分，其中專業基礎理論綜合200分，說課100分。所有參賽高校的運動員，都是通過層層篩選幸存下來的優秀選手。對于專業理論成績而言，是每名同學必須參加的，但是說課是隨機抽取的3名同學（2男1女），所以可以說此次參賽在一定程度上反映了每所高校的技能和知識水平。

本次比賽中基礎理論知識類成績包括理論成績和說課成績，名次排列依次是：魯東大學理論成績200分和說課成績72分，總分272分排名第一；山東師范大學理論成績184分和說課成績84分，總分268分排名第二；濟寧學院理論成績168分和說課成績92分，總分260分排名第三；臨沂大學理論成績144分和說課成績100分，總分244分排名第四；濰坊學院理論成績152分和說課成績88分，總分240分排名第五、山東理工大學理論成績176分和說課成績52分，總分228分排名第六；德州學院理論成績160分和說課成績60分，總分220分排名第六。分析本次成績可知，各高校體育教育專業學生水平參差不齊，說課差別也較大。

2、山東省體育教育專業學生基本功大賽團體技能類成績分析

2015年基本功大賽的競賽內容為基礎理論知識（200分）和運動技能類（700分）兩大部分。其中技能類主要包括體質測試、足球、武術、乒乓球、體操和定向六個大項。2015年基本功大賽運動技能類成績前八名分別為：第一名山東師范大學，體質測試174分、足球84分、武術87分、乒乓球88分、體操90分、定向越野96分；總分617分。第二名魯東大學，體質測試176分、足球70分、武術97分、乒乓球100分、體操96分、定向越野76分；總分615分。第三名臨沂大學，體質測試180分、足球66分、武術97分、乒乓球80分、體操88分、定向越野100分；總分611分。第四名是曲阜師范大學，體質測試152分、足球100分、武術64分、乒乓球84分、體操44分、定向越野80分；總分526分。第五名是山東理工大學，體質測試142分、足球62分、武術94分、乒乓球64分、體操74分、定向越野72分；總分512分。第六名是濰坊學院，體質測試140分、足球34分、武術82分、乒乓球92分、體操78分、定向越野74分；總分500分。由統計數據可知，各高校體育教育專業學生的優勢和弱勢是不同的，例如：山東師范大學定向越野和體操是它的優勢項目，魯東大學的乒乓球、武術和體操是優勢項目，臨沂大學的定向越野本次比賽表現特別亮眼，拿到了100分，前三名的高校學生技能類水平相對比較均勻，沒有明顯的弱項。后面的有明顯的弱勢項目，如曲阜師范大學的體操僅拿到44分，和其他高校的差別就比較大。

三、結論和建議

各高校體育教育專業學生理論水平參差不齊，說課差別也較大。各高校體育教育專業學生的優勢和弱勢是不同的，但前三名的高校學生技能類水平相對比較均勻，沒有明顯的弱項。因此在平時教學和訓練中，既要重視理論學習，又要促使學生保持對運動技能學習的興趣和自覺主動性。同時老師應給予正確的指導，在課程設置上進行更加合理的安排，使學生勞逸結合。不斷加強對專業體育教師的培養和培訓，提高其專業素質和能力。

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【作者簡介】

袁汝金（1969-）男，山東臨沂人，研究方向：體育教學與訓練.