如何調動學生學習地理的主動性

馮妮妮

摘要：掌握豐富的地理知識是現代生活的一種需要，必須使學生從思想上真正認識到掌握地理知識的重要性。因此，教師要精心設計課堂，激發學生學習地理的興趣；充分發揮教學民主，促使學生積極參與；積極引導，充分發揮學生的主動性；開展豐富的課外活動，鼓勵學生積極探索。只有這樣，才能提高教學效率，培養學生的創新思維。

關鍵詞：地理；主動性；興趣；方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0004

古時，人們形容一個人學問淵博用“上知天文，下曉地理”，地理知識的豐富成為一個人學問深厚的標志。而當今，地理在教學中成了可有可無的輔科，學生中存在不愛學地理、學習無動力的現象。根據實際情況，針對地理課在當前中學教學中的地位和任務，如何在地理課堂教學中調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，是提高教學效率、培養創新思維的關鍵。

一、精心設計課堂，激發學生學習地理的興趣

興趣是學習的基礎，它作為一種智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。有人說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效”“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來”，有了興趣就會主動探尋、深入研究。因此，在地理教學中，教師根據教學內容的特點和學生的心理，注重教學的藝術性，充分利用各種現代化的教學手段以及利用情景、古詩、歌謠、諺語等教學方法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，變“要學生學”為“學生要學”。由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地達到地理教學的目的。

同時，掌握豐富的地理知識是現代生活的一種需要。必須使學生從思想上真正認識到：掌握地理知識，對于他們現在和將來的學習、生活具有重要意義，這樣他們才能產生學習地理學科的求知欲，形成強烈的求知動機。作為地理教師，我們要充分利用課堂的時間，對我們周圍和社會上所關心的地理問題，向學生進行細致的講解，并進行分析，使他們覺得學習地理知識確實有用，就會激起學生學習地理知識的興趣，引發他們學習地理的積極性。

二、充分發揮教學民主，促使學生積極參與

普通中等教育的每一門學科，都是素質教育所必需的，應該沒有輕重之分。但是，在實際教學活動中，不少學生、家長、班主任甚至學校領導對地理學科不夠重視，給地理教學帶來了一定的消極影響。我們必須徹底改變“教師為中心”“知識為中心”“課本為中心”的老路，更新教育教學觀念，改進教學方法，改變陳舊的教學方式，充分實現教學民主，讓我們的教育教學適應學生。

陶行知先生說過：“創造力最能發揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰”。因此，在教學中，我們要創設寬松、和諧、民主的教學氣氛。充分發揚民主，允許學生發表與教師、教材不同的意見和看法，并給予理解、鼓勵和指導，使學生的創造潛能得到很大的挖掘。教師必須努力加強師生間的協作，在課堂教學中適時地組織一兩次“高潮”，使師生心理同步，情感共鳴。和學生一起參與問題的構建、假設、討論、反思和歸納，在師生之間、學生之間建立起民主、平等、和諧的氛圍，使學生想學、敢學、愉快地學，讓學生觀察、思考、實踐、探索、發現和運用，并主動地發展。

三、積極引導，充分發揮學生的主動性

教無定法，但教學是有規律的，教學過程是“教”和“學”這兩個過程的有機結合體，實現這兩個過程的動態平衡，使教與學協調發展、互相促進、良性循環是教育教學的理想境界。互動探究教學模式認為：教師通過設計教學程序，安排合理的參與時間，立足于“導”，促進學生積極主動地參與探究知識，主動地提出問題、分析問題、解決問題，并自覺地總結和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法，以達到深化思維、培養能力、發展智力的教育教學目標。學生是學習過程的主體，學生的學習過程是相對獨立的客觀認識過程，要實現認識過程中由感性認識上升為理性認識、由理論到實踐的飛躍，必須有學生自己積極主動的思維活動。因此，教師必須在一定教育教學思想的指導下，與一定的課堂教育教學目標相聯系來確定教學程序，安排給學生一定的參與時間，一般安排給學生參與的時間占一節課的一半以上。通過參與，每個學生都增強了互相交流與合作的能力，體會到自己存在的價值，使學生在愉快的環境中，充分發揮自己的個性，享受學習的樂趣，建立起自尊心，激發創新思維，產生成功的體驗；同時在互相欣賞中取長補短，充分體現集體的智慧和力量，促進了全體學生在不同程度上都得到發展，提高了課堂教學效果。

四、開展豐富的課外活動，鼓勵學生積極探索

重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質教育的重要方面。以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。因此，在地理教學中，教師要調動學生學習地理的主動性，不應拘泥于課堂教學，而是要結合豐富多彩、生動活潑的第二課堂活動。諸如采集地理標本、收集地理數據、野外地理考察、鄉土地理調查、編排地理板報、組織地理競賽等活動的開展，不但可以讓學生在實踐中探索和發現問題，能使學生親身體驗地理知識產生的過程，突出地理知識的直觀性和趣味性；同時又能讓學生把所學的理論知識與社會實踐得以有機的結合，開闊學生的知識視野，提高學生的地理思維能力，增強他們的地理實踐能力。如組織學生登山，在登山的同時認識山體的各個部位。還可以組織學生觀察家鄉的母親河，思考為什么會污染這么嚴重？污染源有哪些？今后如何治理？怎么預防等。這些活動既激發了學生探討地理問題的興趣，又培養了他們觀察問題、分析問題的能力。

總之，要提高學生學習地理的主動性，就需要教師精心設計課堂，激發學生學習地理的興趣；充分發揮教學民主，促使學生積極參與；積極引導，充分發揮學生的主動性；開展豐富的課外活動，鼓勵學生積極探索。教師應盡最大可能創造有利條件，把學生引入思考、探索之中，充分開發學生的非智力因素，調動學生的積極性，從而進入教與學的理想境界。這樣，我們的地理學科就會出彩了。

（作者單位：甘肅省靖遠縣糜灘中學 730600）