輸入假說在初中英語聽力教學中的應用體會

?駱蕊

輸入假說在初中英語聽力教學中的應用體會

?駱蕊

根據美國教育學家統計，在人們的日常交際活動當中，聽力屬于一種輸入性活動，能夠幫助人們在交流和溝通當中獲取相關的信息和知識，因此聽力教學對于初中生來說非常重要。目前我國很多初中英語教師過于重視了知識輸入，忽視了聽力輸入教學，本文分析了輸入假說對于初中英語聽力教學產生的積極影響，重點分析了如何利用輸入假說提升初中英語聽力教學質量。

輸入假說；初中英語；聽力教學

通過在初中英語教學課堂上開展聽力教學，能夠幫助提升學生們的交際能力，加強接受和理解英語口語信息的能力。聽力屬于輸入性交流活動，通過在初中英語課堂上開展聽力教學，不僅能夠讓學生知道自己聽到了什么，而是需要通過聽到的信息讓學生理解了什么。聽力教學能夠幫助學生吸收和鞏固英語知識，幫助學生形成英語素養。

一、輸入假說對于初中英語聽力教學產生的影響

1.確定學生的語言能力 影響學生聽力水平的原因有很多種，大致上可以分為是語言類因素和非語言類因素，語言類因素主要是因為其中的語音、詞匯和句法等相關英語聽力的構成部分，非語言類因素指的是學生們自身的聽力能力和情感因素。在進行聽力教學開始之前，教師首先需要深入了解學生們的聽力水平，幫學生們分析出影響聽力學習水平的主要因素，從而針對性幫助學生們克服。由于中國學生經常性的進行鼻頭抄寫，因此英語詞匯的主要學習方式是默寫，在學習中沒有詞匯的聽覺刺激，因此即使是在聽力中出現了錯誤的詞匯，學生們也是聽不出來的，反應不夠靈敏，是影響聽力效果的關鍵問題。在聽力教學當中，很多學生心里比較緊張，針對聽到的英語信息無法第一時間做出判斷，以至于影響了聽力效果。教師需要提前做好心理輔導，減少學生的不良情緒。讓學生多進行聽力測試，幫助學生提升對于英語聽力背景知識的學習和理解。

2.幫助學生克服教材難度 教師在教學當中，應該根據不同學生的聽力水平選擇合適的聽力教材，語言輸入質量要比學生們現有的聽力水平略高，要求在聽力教材當中出現的大部分語法和詞匯都需要時學生已經掌握的，聽力的語速不能太快也不能太慢，教材本身的相關知識和線索又要有條理，能夠有助于學生思考問題和推理問題。

3.教材引起學生興趣 聽力教材內容非常重要，教材內容要設置跟學生生活內容相關的知識，能夠有效提升學生們的學習積極性。聽力教材一般是音頻或者是視頻，如果有合適的教材內容，教師也可以在網絡中尋找聽力資源，提升聽力教材內容的多樣性，幫助提升學生們的聽力能力。

二、輸入假說在初中英語聽力教學中的應用

1.利用教材加強基礎知識學習 目前很多初中部門還沒有針對聽力教學專門設置教學課堂，因此很多教學內容還是需要依托于目前需要學習的初中英語教材內容的，因此聽力教學的基本教學策略也需要體現在初中英語教材教學內容當中。教師要深入分析教材中的內容，根據現有的教材內容，利用靈活的教學方式，幫助提升學生的聽力學習能力。英語教材一般都配有聽力音頻，在英語教材當中，已經需要有學生進行背誦的內容了，大部分學生進行英語教材內容背誦僅僅是依靠在課本上看和記來進行。教師可以創新教學方法，利用教材給出的音頻進行聽力背誦，讓學生們聽一句復述一句，聽一句理解一句，聽一句背一句，這樣能夠有效讓學生在歷屆英語知識的同時配合一定的聽覺刺激，在鍛煉了英語口語能力的同時也能夠提升聽力水平。

2.針對聽力考試題目進行聽力教學 目前屬于應試教育模式，因此教學是離不開考試考核的，在教學當中，教師可以結合一定的考試聽力試題來幫助學生鍛煉英語聽力能力。例如說在2015年的上海中考英語試卷聽力試題當中，語音上出現了大量的連讀，這在一定程度上提升了題目的難度，因此一定要在教學當中一聽力試題為基礎，掌握相關的語音知識，能夠有效提升學生們的聽力能力。我國上海師范大學的附屬外國語中學，就設置了專門的語音實驗室，幫助學生在學習過程中糾正語音，掌握正確的語音和語調。在英語教學當中，教師可以在早讀時間或者是下午自習時間來跟學生一起分類聽力材料，尋找類似聽力考試的相關材料給學生鍛煉聽力，能夠有效提升學生們的可理解性輸入質量。

3.在教學中采用多樣式聽力教學形式 聽力是屬于輸入教學，想要提升學生們的聽力能力，光靠教師學不會的，需要在聽力教學當中通過接受可理解的語言進行獲得，通過教學實踐逐漸培養學生們聽力能力。首先教師要給學生創造出一個良好的語言環境，確保能夠給學生提供充足的語言輸入，教師在每節課開始之前，可以先用課前五分鐘讓學生進行課文復述、英語單詞接龍等活動，讓其他學生能夠有意識的去聽，從而在腦海中形成英文學習思維。大部分學生都喜歡音樂和電影，例如說很多流行歌曲，學生們很快就能夠學習其中的英語歌詞，同時也能夠迅速的會說英語電影中的各種對話，因此教師可以利用音樂或者是電影的方式給學生們播放英語聽力，幫助學生們鍛煉語言技巧。首先教師把學生分成學習小組，然后不同的小組學習不同的英語歌曲，要求旋律正確、發音清晰。很多歌詞中的單詞會重復出現，更加有助于學生們進行學習。通過教學實踐證明，學生們都非常喜歡歌詞或者是電影這種聽力教學方式，能夠有效提升學生們的聽力能力。

三、結語

隨著社會的不斷發展，英語教學在我國教育系統中越來越被重視，學生們的語言環境還有接觸英語教學的各種條件也在不斷的發生變化，但是需要明確的一點是，輸入假說對于初中學生的英語聽力教學和語言習得都有很重要的教學意義、

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廣東省湛江市遂溪縣河頭中學 524369)