關(guān)于高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)分析

? 朱洢汎

關(guān)于高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)分析

? 朱洢汎

隨著社會不斷進(jìn)步，課程改革不斷深入，教學(xué)核心目標(biāo)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾翁岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)這一核心教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動思考和鉆研數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的聽課效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將對預(yù)習(xí)工作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行分析，并提出高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的基本策略和步驟。

高中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)意義；預(yù)習(xí)策略；預(yù)習(xí)步驟

預(yù)習(xí)，作為學(xué)習(xí)過程中的第一個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。高中數(shù)學(xué)，由于知識點(diǎn)難度和強(qiáng)度較大，邏輯性與抽象性較強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了諸多問題。因此，為了適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)的好處

1.預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 在初中學(xué)習(xí)過渡到高中學(xué)習(xí)的這一過程中，很多學(xué)生沒能夠及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，依然按照初中的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)：在課堂上，依賴于老師的課堂灌輸教學(xué)，老師要求翻書到哪里就跟著做，要求記住哪些重點(diǎn)就備注好，不能夠按照自己的思維去思考和鉆研，而是被動性的跟著老師的步伐走，完全沒有自主能力。而預(yù)習(xí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)教材和完成相關(guān)預(yù)習(xí)習(xí)題，可以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生提前性的認(rèn)知，能夠更快更高效的了解與掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

2.預(yù)習(xí)有利于提升學(xué)生的聽課質(zhì)量與效果 學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，面對新知識點(diǎn)，會有很多難以理解的地方，產(chǎn)生困惑。而這些困惑點(diǎn)往往就是本章節(jié)或本單元的重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上就會集中注意力，帶著問題進(jìn)行聽課，這樣的學(xué)習(xí)就很有針對性與目的性，可以提高聽課質(zhì)量與效果。因此，通過提前預(yù)習(xí)，課堂就不再是老師進(jìn)行灌輸式教學(xué)的場所，而是轉(zhuǎn)變成學(xué)生討論與解決問題的主場，能夠幫助學(xué)生以最短的時間解決困惑，并進(jìn)行溫故知新。

3.預(yù)習(xí)有利于改變學(xué)生被動聽課的局面 很多學(xué)生雖然花費(fèi)了很多時間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是成績卻始終跟不上的原因主要是因?yàn)椋旱谝唬荒軌蚴炀氄莆罩R點(diǎn)內(nèi)容；第二，課堂聽課具有盲目性和盲從性，抓不住聽課重點(diǎn)，沒有方向感。而預(yù)習(xí)可以改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)了解教學(xué)重難點(diǎn)，對難以理解的知識點(diǎn)提前備注好，在課堂上集中聽課，積極主動發(fā)言，參與討論，改變以往被動灌輸學(xué)習(xí)的情況。

4.預(yù)習(xí)有利于拓展學(xué)生知識面 在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生會產(chǎn)生很多困惑。當(dāng)這些難點(diǎn)問題無法得到解決時，學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下，便會迫不及待地想去解決這些問題，就會借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查閱和了解相關(guān)知識點(diǎn)資料。這樣就可以拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。

二、高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的基本策略和步驟

1.高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的基本策略 依據(jù)高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容與階段，我們將預(yù)習(xí)主要分為如下這三個層次：整體預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)與及時預(yù)習(xí)。

第一，整體預(yù)習(xí)。所謂的整體預(yù)習(xí)，其實(shí)就是指對教材知識點(diǎn)進(jìn)行整體與全局性的了解與掌握。比如說，在寒暑假開學(xué)前，學(xué)生應(yīng)該安排一定時間對下一學(xué)期的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行系統(tǒng)性的預(yù)習(xí)，對知識點(diǎn)框架進(jìn)行一定的了解，有著大概性的認(rèn)識，做到心中有數(shù)。這樣有利于學(xué)生在整學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中做到有條不紊、從容應(yīng)對，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；

第二，階段預(yù)習(xí)。與整體預(yù)習(xí)的全局性相比，階段預(yù)習(xí)是指對某一個單元或某一個章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行整體性的預(yù)習(xí)，這有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系框架，有利于學(xué)生了解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)不盲目，具有有目的性和系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果；

第三，及時預(yù)習(xí)。及時預(yù)習(xí)，顧名思義，是指在課堂教學(xué)開始前，學(xué)生對本堂課的教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，把握重難點(diǎn)。這種預(yù)習(xí)方式所花費(fèi)的時間雖短，但是效果明顯，在課堂上能夠以最快的狀態(tài)投入到聽課中，聽課效果與質(zhì)量高。

這三種預(yù)習(xí)策略方法，各有利弊，學(xué)生應(yīng)該應(yīng)該將這三種預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有效的整合，統(tǒng)籌利用，進(jìn)而使得預(yù)習(xí)效果達(dá)到最高。

2.高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的基本步驟 在預(yù)習(xí)策略的大方向下，高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的基本步驟主要可以分成如下四點(diǎn)：

第一，閱讀。在開始預(yù)習(xí)時，首先對教材進(jìn)行走馬觀花式的閱讀，對教學(xué)知識點(diǎn)有著大致的了解，接著再細(xì)細(xì)研讀每個知識點(diǎn)的定義、性質(zhì)、法則與公式等，能夠?qū)χ饕R點(diǎn)心中有數(shù)；

第二，劃重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)過程中，不管遇到難以理解的知識點(diǎn)，還是無法解決的習(xí)題，都應(yīng)該對其進(jìn)行不同符號的標(biāo)記，便于在課堂上進(jìn)行討論與解決。同時，需要密切注意的是，劃重點(diǎn)要做到心中有數(shù)，不能夠標(biāo)記太多符號，導(dǎo)致自己都不搞不清狀況；

第三，做備注。對于預(yù)習(xí)知識點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，每個學(xué)生都會有自己的思考與理解。在進(jìn)行預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以在知識點(diǎn)旁邊進(jìn)行備注，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。至于備注是否正確，在課堂上就可以得到驗(yàn)證；

第四，作總結(jié)。在預(yù)習(xí)過程中，我們可以將某個單元或者某個章節(jié)的知識點(diǎn)通過框架結(jié)構(gòu)列舉出來，總結(jié)自己的預(yù)習(xí)成果。這樣做，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和消化知識點(diǎn)，有利于提高日后知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)效率。

總而言之，預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高聽課效率，拓展學(xué)生的知識面，能夠使得高中學(xué)生數(shù)學(xué)系事半功倍，提高學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

[1]盧浩，石長梅.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因與對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育)，2015，(20)：59.

[2]王國強(qiáng) . 論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2011.31.

[3]冬梅.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因研究[J].數(shù)理化解題研究，2015，(11)：33.

四川省成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 610031)