淺析小學美術(shù)教學

?張海燕

淺析小學美術(shù)教學

?張海燕

美術(shù)課可以通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學生的文化素養(yǎng)；可以通過審美教育幫助學生形成良好的思想品德，并促進其智力的發(fā)展；美術(shù)課可以通過對學生進行美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓練。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，都有著至關(guān)重要的作用。

小學美術(shù)；教學方法

一、激發(fā)學生對美術(shù)課的濃厚興趣

1.運用直觀教學手段激發(fā)興趣 在教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生帶入良好的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣。例如講三年級上冊《魔幻的顏色》一課，內(nèi)容是認識原色與間色，學習色彩基本知識并進行調(diào)色練習。學生看著我用紅、黃、藍三種顏色象變魔術(shù)般地調(diào)配出多種不同的色彩，使小衣服變得更漂亮了，這樣，學生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動地去探知色彩的基本知識和進行色彩練習。這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲望，又培養(yǎng)了學生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。

2.利用想象激發(fā)興趣 想象是學生感興趣的啟發(fā)式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學習的積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發(fā)他們的學習興趣。如在講《我設(shè)計的自行車》一課時，在師生問好后筆者嘆了一口氣，有一個學生問我說:“老師您怎么了?”我說:“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情，在過路口的時候堵車了，老師差點上班遲到，你們能想個辦法幫幫我嗎?”學生紛紛舉手要說，其中有一個學生說:“可以設(shè)計一輛能飛起來的自行車就能過去了。“這樣一來學生一下就被設(shè)計多功能型的自行車的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學生的學習興趣，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

二、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學技巧

1.使美術(shù)知識具體化 小學階段的美術(shù)教學中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識，相對于理解能力不強的小學生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學中使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用動畫課件可以使構(gòu)圖知識具體化:打開動畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實現(xiàn)了使抽象的知識概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達到了教學的有效性。

2.使美術(shù)知識趣味化 欣賞是小學美術(shù)教學的重要組成部分，教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明:這就是浮雕，這就是油畫。有了動畫課件，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕作品時，先用數(shù)碼相機拍攝一些學生的頭像，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

三、采取有效評價鼓勵學生進步

美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學生的創(chuàng)作過程中，還是面對學生的美術(shù)作品，都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵，讓學生都能感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符，也不要急于批評，要耐心地了解學生的創(chuàng)作意圖。所以我在評價學生的美術(shù)作品時，站在學生的觀點上去認識了解他們的作品，讓他們更好地進行創(chuàng)造。

美術(shù)課教學內(nèi)容十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對象。在美術(shù)課的開始階段，高度地評價學生的參與學習興趣和參與學習態(tài)度，有助于學生將主動參與意識貫穿教學始終。這樣，學生主動性被激發(fā)，主體意識得以增強，從而使其向教學內(nèi)容的深入方向發(fā)展，同時又提高了學生參與整個課堂教學的積極性和自覺性。

四、重視美術(shù)課的教學反思

美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發(fā)展，具有特殊的作用，小學美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個學生都學好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣。美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一個個小畫家，而是在于培養(yǎng)其生活技能、生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人人勝的方式為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、具有現(xiàn)實意義的教學氛圍，使學生體驗到學習的快樂，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。

美術(shù)教育是潤澤教育，美，不是一門課程，它是能讓你賞心悅目的另一扇窗戶，美是動情的藝術(shù)，是智慧的藝術(shù)，美更是你一生不可缺少的一部分。

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