初中生物作業的改革與探索

?張紅娟

初中生物作業的改革與探索

?張紅娟

學科課后作業的設計是當前新教學模式下課程改革的一個重點和亮點。課后作業的設計是以促進學生全面發展為目標指向，是促進教師和學校發展的強大動力。我校初中生物備課組近兩年來結合初中生物學科特點和本校學生的基礎，在新課程理念指導下，對學生課后作業的設計和改革進行了一些嘗試，下面談談自己的一些思考和體會。

新教學模式；初中生物 ；作業改革

一、改革作業的理念

作業是學生學習過程中的重要環節，在傳統的教學模式中，布置作業就是讓學生通過練習，掌握并加深對知識的理解。自從我國開展素質教育以來，在新教學模式下作業改革也被重新放到教師面前。隨著新課改的實施，初中生物教學也進行了相應的改變，以往的教師主導教學時代已經一去不復返了，新的初中生物教學理念要求教師要做到“以學生為主體”“提高學生的生物學科素養”和“倡導素質教育”三個方面。這就要求教師改變原有的作業觀，將作業變成激發學生學習和探索知識的媒介，讓學生通過完成作業，提高自身水平，激發學生學習的積極性。

二、新教學模式下作業的基本形式

初中生物作業的形式可以是多種多樣的，根據七年級到八年級生物教材內容，再結合自己的教學實踐和對初中生物作業的認識，嘗試將其概括成以下幾類形式：

1.模擬制作性作業 模擬制作作業是指教師根據所教的生物知識，讓學生選用合適的材料，動手制作相應的生物結構，要盡量保證它的科學性和精確性。例如學完動植物細胞后，可以讓學生動手制作動植物細胞模型；學完人體的呼吸系統、消化系統、生殖系統、泌尿系統等后，可以讓學生嘗試制作人體的八大系統模型，比如：女性生殖系統、消化系統、泌尿系統模型；學完動物的主要類群以后，可以制作某種動物模型，比如：蚯蚓、渦蟲、水螅、魚等模型等等。

2.標本制作性作業 標本制作作業是指教師指導學生采用物理或化學手段，對動植物整體或部分進行制作處理。通過制作標本可以提高學生的動手能力，強化其熱愛大自然的理念。例如在學完生物圈中的綠色植物后，可以讓學生到郊外選擇一種自己喜歡的植被，取其葉片或花瓣等制作成植物標本；當然也可以選擇某種簡單的動物制作成動物標本，這個需要事先介紹標本制作的基本過程。

3.調查訪問性作業 調查訪問作業就是教師根據教學需要，讓學生作為調查者，通過口頭交談，人工測量等方式，直接向受訪者了解情況或探討問題。例如在學習《青春期》這節課之前，可以讓學生設計一份調查身高的問卷調查表，并嘗試用抽樣的方法調查本班或本年級的男女生身高，最終繪制成曲線圖，這大大增加了本節課的趣味性，提高了學生學習的積極性。

4.親情回報性作業 親情回報作業是教師根據教學主題，引導學生孝敬父母要從平時生活中點點滴滴做起，用實際行動關心父母，并從中體會孝敬父母的幸福和快樂，通過作業使學生領會到親情回報不能只停留在口頭上，更要落實到行動中。例如學完《合理營養》這節課之后，可以讓學生根據營養膳食的基本原則，再結合自己父母的身體狀況，嘗試給這些親人設計一份愛心午餐食譜。

5.家庭實踐性作業 家庭實踐性作業是指教師根據剛學習過的教學內容設置任務，引導學生去嘗試一些力所能及的事情。例如學完《發酵食品的制作》后，可以讓學生利用酵母菌的特性嘗試制作面包、饅頭等，利用乳酸菌的特性嘗試制作酸奶，并錄成視頻或拍成照片，拿來與學生交流。

6.公益活動性作業 公益活動性作業是指教師根據教學主題設置任務，引導組織學生積極開展服務于社會的實踐性活動，有利于增加學生與社會的接觸，體驗生活，感受責任，在實踐中獲取豐富的體驗。例如學完動植物以后，可以讓學生選擇一種或兩種感興趣的并且瀕危滅絕的生物，通過查閱資料等繪制成手抄報或海報，呼吁人們關注并保護這些動植物。

三、關于初中生物作業設計的一些建議

初中生物教材給教師設計活動作業提供了廣闊的創意空間，教師應充分挖掘課程資源，根據教材、學生、家庭和社會資源大膽設計，但在設計作業的過程中需要注意以下幾個方面：

①作業應根據教學需要設計②作業設計主題目標清晰任務明確③作業實施計劃可操作性要強④作業評價應根據內容盡可能設計成多元性評價⑤教師應不斷提升自己的作業設計能力。

[1]，義務教育生物學課程標準，北京師范大學出版社，2011.

[2]，《初中生物作業改革初探》，高峰.

北師大大同附中 037000)