新課標下初中數學教學的幾點體會

?呂海云

新課標下初中數學教學的幾點體會

?呂海云

數學作為一門鍛煉學生思維的基礎學科，在整個學校教育中有著舉足輕重的作用。新課標下的數學教學對教師提出了更高的要求，數學教師的角色轉換、教學行為的改變、教材的靈活處理以及對學生的尊重和科學評價都具有重要意義。

新課標：初中數學；教學

如何才能有效提高數學教學質量，在中學數學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數學教學過程中，可能忽視數學教學規律和教學方法的缺失，易造成學生對數學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得：

一、熱情對待學生

快樂的心情，和諧的教學氣氛是學生學好數學的基礎。師生關系好，學生愛老師，就會有“親其師，信其道”的效應；改變對學生的態度，特別是增加對學困生的感情投入，使他們感受到老師的熱情和愛心；使學困生由厭學轉化為愛學、樂學，從而改變數學課堂的沉悶氣氛。

國內外大量的心理學、教育學研究結果表明：學生學習成績的好壞，并不完全取決于學生智力水平的高低，非智力因素如學習目的、學習興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個人整體心理素質水平和事業的成敗。

在數學教學中應利用情感、興趣、需要等非智力因素激發學生的求知欲，誘導學生樂學、愛學，變“要我學”為“我要學”，讓學生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學習數學，從而提高課堂教學效率。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是三會:會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是:學習是自己的事，別人無法代替。

1.會聽講:即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

2.會學習:養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生:處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。

3.會做作業:要求學生先復習再做作業，作業時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規范開始，逐步培養學生會做作業。

三、改變教學方式

新課標要求在充分發揮教師的主導作用下，廣泛地讓學生主動參與，積極思考，親自實踐；培養學生的創新意識和競爭意識，課堂上留給學生更多的機會，讓學生充分發展自己的思維，這樣可以不斷地開發學生的數學思維潛能，充分發揮學生的主動性和創造性；先讓學生帶著思考題去預習，嘗試做例題和簡單的練習，基本上掌握了有關知識點后，教師再實施教學。“先學后教”調動了學生學習的主動性、積極性。課堂上教師可以有的放矢，重點講解學生不會的，這樣學生能夠積極參與教學，從而促進學生學習，大大提高了課堂的教學質量。許多同學的課后作業互相抄襲，以應付檢查，課后作業不能真正反饋學生對知識的掌握情況。現在，我改變了以前的題海戰術，根據學生成績的不同，把所教班級的學生分成不同的小組，做不同的作業，精選習題，做到當堂訓練，當堂檢測，充分發揮練習的效益。

四、注重教學生活化

中國有句老話：“學到用時方恨少”。這句話就正好給我們指出了一種很好的教學方法。“少”就是缺乏，“恨”就是強烈的求知欲。這種強烈求知欲要在“用”的時候才會出現。過去我們在教學中有一種習慣，就是先學后用。總是要讓學生把一部分知識學完，然后再去用。我們應該盡量想辦法把“用”提到前面來。讓學生早一些進入需要“用”的氣氛和環境中來。讓他們先碰碰“釘子”，感到缺乏。讓他們從“用”的角度來看待所要學的東西，這樣他們就會更加愿意用心學習，就知道所學知識怎么“用”。例如，我們在學習概念時，就可以把學生引導到一個需要使用這個概念的背景境界中去。在他明顯地感到需要這個概念時，再來總結出這一概念。這樣做了以后，這個概念就會在學生心中留下突出而又很切實的印象。以后一遇到類似情況，他會立即想到運用這一概念的。所以，聯系生活學數學的本質就是，先產生對數學“用”的需求，然后再學數學，“用”數學。

五、隨時與學生交心

“將軍決戰豈止在戰場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。

總之，對學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養；讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。

[1]郝敬強.新課標下初中數學教學探索[J]；數學學習與研究；2010

[2]滕利平.新課改理念下初中數學教學策略的探討[J]；新課程；2011

[3]陸永勝.新課標背景下初中數學教學中學生能力的培養[J]；新課程學習(社會綜合)；2009年04期

[4]李嬌.初中數學教學培養學生反思能力的嘗試[J]；中學英語之友(教育研究與實踐版)；2009年Z1期

江蘇省沭陽縣十字初級中學 223600)