淺談如何推進小學英語新課改

? 徐智艷

淺談如何推進小學英語新課改

? 徐智艷

興趣就是最好的老師，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，為學生營造良好的氛圍，讓他們真正成為一堂課的主人，使學生在有充分的信心和愉快的心境下，更好地學習英語知識。

小學英語 ；激活課堂 ；新課改

一、激發學生的學習興趣，培養創新精神

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生的學習興趣直接影響著英語學習的提高。在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識和創新意識。如在教字母時可以進行字母競賽。

教師用手指在空中寫一個A ，讓學生猜并說出來，說的最快最正確的小組贏一分。為了調節氣氛，刺激學生的興奮點，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動為學生營造學習英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發學生的學習積極性，讓學生感知語言的趣味性。如在PEP BOOK1的Unit 5：Let’s eat中教了cake， chicken， bread，French fries， hamburger， hot dog和句型Can I have a …… 根據這一內容，教師可以把課堂布置成一個小賣部，拿圖片或實物來做買賣。學生就像在課外買東西那樣：“Hello！ Can I have a cake /hamburger /hot dog …… please ？”“OK. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教師還應在課堂上多講英語，讓學生根據教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。為了充分調動學生的學習積極性，教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導趣”“故事引趣”等一系列的活動來活躍英語課堂氣氛。

二、增強學生的參與意識

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學并有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。例如，組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。我一邊教學新單詞、一邊讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，學生學得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

三、創設良好的語言環境，培養學生交際能力

英語教學的最終目標是提高學生的聽說讀寫能力，這是英語作為一種語言所必須要達到的目標。在教學中，我們要將學生的聽、說、讀、寫能力的培養貫穿于整個教學活動中。

1.創設真實的生活場景 英語是一門語言，具有較強的實踐性與應用性，這是英語的獨特之處。要想真正地學好英、用好英語，就要與學生所熟悉的生活情境與交際情景相結合，讓學生在真實的語境中來學習，這樣便于學生更好地來理解與學習一種語言，更利于學生聽說讀寫能力的全面提高。如在學習Go shopping 時，我將教室布置成一個商店，將各種學習用品當做商品，此時再進行相關內容的講述，無需過多介紹，學生根據具體的場景便可以準確地猜測出此節的內容。

2.讓學生編排課本劇 小學生天性好動，有著較強的表演能力與模仿能力。英語又具有較強的對話性，我們完全可以將小學生的特點與英語的學科特點相結合，讓學生根據一定的故事情節來創編課本劇。這樣集英語的聽說訓練于一體，真正實現了在實踐中學習，在實踐中提升，對于學生的英語學習具有事半功倍的作用。這樣的活動既可以讓學生在課上集中進行表演，也可以讓學生自由選擇話題，舉辦一個英語課本劇專場表演。使得學生的創作才能與表演才能得以充分展現，讓學生有更多的說英語與用英語的機會，在無形中提升了學生的聽說讀寫能力。

四、創設情景，激發課堂教學

要使小學生能夠在45分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。建立如Daily talk或2-4人一組的Make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、多媒體等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。

再次，通過游戲活動來表現情景。游戲活動能使抽象的語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。

總之，通過教學中的這些嘗試，實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面調動起來，使英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。

江西省上饒市第十二小學 334000)