高中生物課堂有效教學實施策略研究

?白豐

高中生物課堂有效教學實施策略研究

?白豐

實施課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。實施教學改革的關鍵因素是如何有效的課堂教學,有效教學的核心問題就是教學的效益,效益是高是低都很重要。

生物課堂；有效教學；策略

生物是本世紀的熱點學科之一,對科學發(fā)展和社會的進步都起著非常重要用。而生物作為一門學科,對于提高學生整體素質、綜合能力的培養(yǎng)也有著重要的地位,因此作為我國教育的重要組成部分,我們必須加強生物科學教育,尤其是必須加強高中生物科學教育。課堂教學是生物科學教育的主渠道,因此,如何提高生物課堂教學質量就是一個很值得探討的課題。

一、促進新課改中高中生物教學的發(fā)展

優(yōu)化高中生物教學策略，必須實行創(chuàng)新性的教學方案，讓學生內化知識點，構建高效的高中生物教學課堂，讓學生在學習的過程中提高問題意識，豐富認知，促進生物學習的趣味性，教師要不斷對教學方案進行創(chuàng)新研究，優(yōu)化高中生物教學方法，在完成教學任務的同時，通過教學實踐達到素質教育的目的。

關注每個學生，促進學生共同發(fā)展。在教學過程中，學生的學習能力有較大差異，要做到因材施教，就要關注每個學生的個人發(fā)展，運用不同的教育方針將每個學生的理解能力掌握清楚，在課堂上進行相應程度的提問，可以讓學生在課堂有所鍛煉，適當?shù)匕l(fā)表自己的看法，在回答過程中，教師要對學生的不足之處進行適當?shù)闹笇?，加深學生的認知印象和理解能力，在關注學生個人的同時，要注意互助學習的必要性，培養(yǎng)學生的互助精神，使學生具備創(chuàng)新精神和靈活的思維能力，促進他們共同發(fā)展。

二、發(fā)展生物教學策略的實施應用

1.提高學生的學習興趣 興趣是激發(fā)學生學習重要的因素之一，所謂學習興趣，是指伴隨在學習過程中的一種愉快的心情或興奮的情緒。它是學習動機中最活躍的成分，也是學習活動最基本的內驅力因素。要想利用興趣的驅動作用來調動學生學習生物的積極性，達到教學的目的，首先就要把握學生的興趣所在。我們應當培養(yǎng)學生對生物學學習的情趣和志趣而不是有趣。如果學生在學習生物課過程中能獲得解決問題的能力，能將生物課堂中所學的知識成功地運用到實際問題解決中，學生一定會喜歡生物課，并能產(chǎn)生情趣，甚至有些學生會產(chǎn)生終生學習、研究生物學的志趣。

教師要更新舊的教育觀念，把只重視知識傳授轉變?yōu)橹R學習，思維的發(fā)展，探索意識的增強并重；要努力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生多種思維，發(fā)揮他們學習主動性，使其積極參加教學過程；并聯(lián)系實際生活，把課堂上學習的內容運用到實際生活中，在課后得以升華；因為每個學生的學習程度不一樣，所以不同的學生我們要采用不同的方法對待，直至他們對生物學習產(chǎn)生興趣。尤其是學習后進的學生，教師應給予他們更多的照顧和幫助，提高他們的學習成績，增強他們的自信心，尊重他們的人格，形成融洽的師生關系，使他們能把被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

2.實驗探究和制作生物模型 生物課跟化學物理課一樣都是以實驗為基礎的課程。讓學生親身體驗實驗的過程,使他們分享實驗快樂,培養(yǎng)他們的動手能力、觀察分析能力、合作交流能力,這樣能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣并熱愛學習，提高學生生物科學素養(yǎng)；如想要學生了解“植物細胞滲透作用”的原理,可以給學生準備紫色洋蔥、食鹽、蔗糖、自來水等材料,讓學生制作涼拌菜和臨時裝片,并進行觀察、思考,總結出植物細胞滲透作用吸水和失水的條件,更近一步理解滲透作用的原理，而且通過學生自己動手能加深他們的印象。對于一些不易了解的微觀結構，可以采用制作生物模型的教學模式；如動植物細胞結構模型、DNA模型、染色體模型和生物膜的流動鑲嵌模型等。通過組織學生分組討論交流,制作這些模型,使他們深刻感知這些微觀物質的立體結構特點,這樣化抽象為具體,化微觀為宏觀,更能很好地培養(yǎng)學生的想象力和想要探知微觀世界的興趣。

3.改革評價措施 教育心理學的大量研究表明，教師期望的自我實現(xiàn)性預言效應是確實存在的。教師對學生的高期望會使學生向好的方向發(fā)展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。教師在課堂教學中往往是通過一些特定的行為來向學生傳達他們的期望信息，只有當教師采取恰當?shù)姆绞?，準確把握、合理評價每位學生，堅信“只要給予足夠的學習時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度”，形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂心理氣氛。

三、結語

對學生進行影響教學，提高學生學習生物的興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。教學目的不僅是讓學生吸收課堂知識，掌握生物基礎，而且要通過學習的過程使學生激發(fā)自身學習的潛能，在學習的過程中提升思維能力，使得生物教學得以發(fā)展。

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青海省西寧市湟源縣高級中學 812100)