精心呵護(hù)，讓每一朵花都綻放
——優(yōu)等生也需要關(guān)愛

?黃冬梅

精心呵護(hù)，讓每一朵花都綻放
——優(yōu)等生也需要關(guān)愛

?黃冬梅

教師要做一個有心人。愛是一種重視，一種呵護(hù)，每個學(xué)生都是世界上獨一無二的，優(yōu)等生的教育與后進(jìn)生一樣不容忽視，教師應(yīng)關(guān)愛他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，開啟他們的心扉，使他們的“心”與“智”平衡發(fā)展，成為真正的優(yōu)等生。

優(yōu)等生 ； 關(guān)愛

一、基本情況

學(xué)生A，女，14歲，天資聰明，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，課外知識豐富，作文能力強(qiáng)。寫得一筆好字，喜歡唱歌、畫畫，各項活動表現(xiàn)比較出色，深得老師們的喜愛。全家人也視其為掌上明珠，平時比較嬌慣。但這孩子比較自私、自由散漫、懶惰、虛榮心強(qiáng)，搞衛(wèi)生不積極，跟同學(xué)關(guān)系處理的也不好，在三好學(xué)生和團(tuán)員評選中落選。

二、案例敘述

一次學(xué)科競賽活動結(jié)束后，我在課堂上興致勃勃地給獲獎學(xué)生發(fā)獎，四名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺，手棒大紅獎狀和獎品。臺下四十二雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和氣勢。我借此機(jī)會大力表揚(yáng)了這四名學(xué)生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學(xué)習(xí)，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，為班級、學(xué)校爭光。整整一堂課在激勵與贊美聲中度過了。誰知我回到辦公室不久，就有學(xué)生來報告，由于一名同學(xué)說了聲“獎品才一本作文本”啊，獲獎學(xué)生A竟當(dāng)著同學(xué)們的面賭氣將本子撕了。

三、案例分析

當(dāng)今的孩子多為獨生子女，在家庭教育上重智輕心。老人的溺愛使他們變得懶惰、任性，滋生了“以自我為中心”的心理，勞動能力差、怕吃苦，好發(fā)脾氣等。在學(xué)校里，學(xué)生A由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，能寫會畫，各項活動表現(xiàn)比較出色，自然成了老師們的寵兒，處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常享受各種鮮花和榮譽(yù)。過度的“甜蜜”與寵愛，使她心理發(fā)生了變化，變得高傲、虛榮、自私，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨尊，目空一切。老師一批評，小嘴厥得很高，脾氣很大。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現(xiàn)一些異常的言行。

如今，越來越多的獨生子女開始生活在了“6+1”結(jié)構(gòu)的家庭中，即爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽6個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子在家庭中的中心地位得到強(qiáng)化，于是孩子的事情就是一家的絕對重點，孩子想要什么家長都要千方百計滿足。這種特殊的家庭環(huán)境也家長對獨生子女的溺愛，致使孩子在不同程度上存在著自私、任性、惟我獨尊，養(yǎng)成只知索取，不知感恩的不良習(xí)慣，造成了獨生子女在感恩教育上的缺失。學(xué)生A的行為雖是個例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

四、教育方法

這種不良心理的形成與發(fā)展，直接影響著她的人格，影響著她的健康成長，也與我們的教育目的相悖。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書、育人兩不誤。我反思之后總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合自己的多年班主任工作實踐，覺得應(yīng)重點從以下幾方面進(jìn)行教育：

1.溝通交流，促進(jìn)優(yōu)等生成長

(1)心靈交流，學(xué)會感恩。由于學(xué)生A能寫會畫，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，許多缺點往往被優(yōu)點所掩蓋，不易引起老師的注意。平常學(xué)習(xí)生活中只要發(fā)現(xiàn)她的問題，就及時溝通交流。在平時順境情況下，尤其取得成績和獲得榮譽(yù)時，要防止優(yōu)等生心理上的過分自信，也應(yīng)適時教育。優(yōu)等生相對其他同學(xué)付出相同或較少的勞動而取得較多的報償，容易積淀成“我了不起”的心理。對此，應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。

優(yōu)等生高傲、虛榮，總覺得獲得的所有榮譽(yù)都來自于自己的努力，從不考慮家長長久以來的付出，老師的精心培育，不懂得感恩和回報。這種情感缺失并不是他們本身帶來的，而是他們身邊的成人沒有教會他們?nèi)绾胃卸?、如何承?dān)責(zé)任。作為家長已習(xí)慣了付出，并不要求回報與感恩。其實這樣并不正確，會誤導(dǎo)孩子，會影響孩子的健康成長與發(fā)展。成功的第一步就是先存有一顆感激之心。每次談話，我都告訴她，要感謝父母讓她先天聰穎，感謝父母從小在教育方面的付出，感謝家人對自己多年來的關(guān)心愛護(hù)，感謝老師對自己的關(guān)愛、器重。感恩教育，種下的是一顆愛的種子。只有讓孩子對社會對環(huán)境及周圍的人心存感激，她才能幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，只有讓孩子承擔(dān)了自己的責(zé)任，他才會明白成人和孩子一樣，也是需要關(guān)懷，他才會換位思考，從而懂得對周圍的人心存感恩。

(2)改變家長觀念，達(dá)成教育共識。優(yōu)等生的許多不良習(xí)慣都與家庭教育有關(guān)，要教育好優(yōu)等生，與家長及時溝通很重要。通過與家長的一番懇談，讓家長明白對孩子應(yīng)該愛而不寵，養(yǎng)兒不嬌。溺愛孩子，什么都順從孩子，孩子就會受不得一點委屈。而人生中常常不如意的事十有八九，老師家長不能事事都幫他們解決，應(yīng)該多給他們提供一些鍛煉的機(jī)會，讓他們在實踐中不斷成長，積累寶貴的人生財富，去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。事事包辦代替只能害了孩子。轉(zhuǎn)變了教育觀念，走出教育的盲區(qū)，家長明白了應(yīng)正確把握嚴(yán)與愛的度。

(3)尊重差異，因材施教，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 對班里不同的學(xué)生，要因材施教，對癥下藥。對優(yōu)等生，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，“玉不琢，不成器”，縱使一塊璞玉，仍需要精雕細(xì)琢。對于后進(jìn)生，我們絕不能嫌棄他們，也許未來的科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家就在他們中間。因為人與人各不相同，有的人語文好，但數(shù)學(xué)不行；有的人文化課好，但音體美不行。另外，我們還應(yīng)該意識到，由于大腦發(fā)育的不平衡性，一些學(xué)生會大器晚成。歷史上，小時被當(dāng)作“低能兒”而后來成才的人大有人在。我們應(yīng)牢記著著名教育家陶行知的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

2.表揚(yáng)適度，避免過度驕浮 學(xué)生A優(yōu)點十分明顯，來自家庭、學(xué)校、社會等多方面的贊譽(yù)，如同一個美麗的光環(huán)無形中將她罩住，使她得意忘形。我注意把握對她表揚(yáng)的“度”，使其避免太受寵而自以為是。有時可采用轉(zhuǎn)移視線法，降低“贊美”聲調(diào)，避免“推波助瀾”，多表揚(yáng)一些后進(jìn)生的長處，其他學(xué)生的閃光點，同時也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做，能促進(jìn)她冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，不能寵，更不能遷就。應(yīng)時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.運用公平公正的原則，樹立平等觀念 由于優(yōu)等生優(yōu)秀，他們犯錯誤，老師易忽視或采取大事化小、小事化了的態(tài)度。這樣，只會讓優(yōu)等生自我意識膨脹，產(chǎn)生過強(qiáng)的自我優(yōu)越感，覺得自己了不起，做錯事也不要緊，進(jìn)而看不起任何人，甚至在老師面前也傲慢無禮。所以教師必須公平公正地對待優(yōu)等生，使他們坦然地面對各種批評、挫折、打擊，從而變得更加勇敢、堅強(qiáng)，才能鍛造出健康的心理素質(zhì)。

五、教育反思

從學(xué)生A的教育中我得到了啟示:

1.教師要做一個有心人。愛是一種重視，一種呵護(hù)，每個學(xué)生都是世界上獨一無二的，他們都渴望得到別人的關(guān)注和賞識，不管是成績優(yōu)秀，還是學(xué)習(xí)有困難的，優(yōu)等生的教育與后進(jìn)生一樣不容忽視，教師應(yīng)關(guān)愛他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，開啟他們的心扉，使他們的“心”與“智”平衡發(fā)展，成為真正的優(yōu)等生。關(guān)注優(yōu)等生，讓教育真正觸動優(yōu)等生的心靈，讓教育結(jié)出豐盈的果實。

2.樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在學(xué)生眼里，公平被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；最不滿意教師憑自己的個人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。教師應(yīng)公平對待每一個學(xué)生，把“愛”的陽光撒向每個學(xué)生的心田，這是教育藝術(shù)的最高表現(xiàn)。

3.教育時機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時機(jī)則可收到事半功倍的效果。智慧育人，讓教育無痕。對于教育不簡單說教，粗暴教育，但要達(dá)到教育效果，這就需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧。堅持正面教育，讓犯錯誤的班長自己來糾正錯誤，既達(dá)到了教育目的，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，這種無痕的教育帶給學(xué)生的是成長的動力。

每個學(xué)生都是含苞待放的花兒，每朵花都有開放的理由和權(quán)力，教育是培育生命的事業(yè)，生命的流程是痛苦還是快樂，是壓抑還是提升，全由教師的手來翻閱。我們應(yīng)該珍視每一朵花。我們應(yīng)該珍視眼中的每一朵花，精心呵護(hù)，讓每一朵花都綻放出絢麗的光彩。

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)。

[2]《甘肅教育》.2013年，第九期。

[3]方銘琳 留守兒童的關(guān)愛教育機(jī)制[J].中國農(nóng)村教育，2007

[4]鞏波.實施分層教學(xué)，整體提高學(xué)生素質(zhì).中國職業(yè)技術(shù)教育，2005

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)第四十八中學(xué) 730020)