初中英語教學方式探究

?程春華

初中英語教學方式探究

?程春華

通過多年初中英語教學實踐工作，在此實踐中進一步學習和研究，深有體會，有所感慨，現談談初中英語教學活動中的方法。

初中英語；教學思路；問題情境

一、教師必須有清晰的教學思路

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產生一個如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，英語課就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地體現在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。

二、創造寬松的教學氛圍

經過多年的英語教學實踐，我認為要想使學生對英語感興趣除了要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情外，營造輕松愉快的教學氣氛也是英語教學效果的好壞和影響學生學習英語的積極性不可或缺的重要因素。因此在教學中教師要充分發揮學生的主觀能動作用，以學生為主體,尊重學生人格，鼓勵學生積極回答問題并大膽表述自己的觀點使其積極參與課堂語言實踐活動，從而培養學生的學習興趣,幫助學生樹立信心,引導學生自覺參與到教學活動中去,指導學生自覺地進行意義性和交際性的操練，讓學生在實踐中感知語言材料，并學會在此基礎上進行簡單的分析、綜合、歸納和對比，讓學生自己去感悟語言的規律，掌握語言結構，培養其獨立運用所學知識組織語言的能力。同時對于學生的微小進步，教師也要及時地給予真誠地贊揚，對于學生回答問題時出現的語言甚至觀點上的錯誤，教師不應予以簡單生硬地否定，而是把問題以誘發討論的形式，在教師的指導下，讓學生在課堂上能夠暢所欲言，通過討論，孰對孰錯自見分曉，這種方式既可以加深學生對該問題的理解，又可避免此類錯誤的再次發生。而且還會對學生學英語的熱情大大提高，況且能用英語表達自己的思想，甚至能說服別人接受自己的觀點，也會使他們產生成就感，進而增強其學好英語的自信心。有了自信和熱情，再加上適當的方法，學生的英語水平自然會逐步提高。

三、巧設問，創設問題情境為有效教學導航

教學始于提問，課堂提問是英語教學中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學生組織教學，啟發思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。

在新課導入時，教師所提的問題，應能起到承上啟下，激發學生的學習動機和興趣的作用。課堂小結時的提問，教師可以了解學生是否掌握了本課的語言、背景知識等內容，反省自己的教學手段、方法，使教師及時補充原先課堂設計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時可以更開放些。

教師要提高設問的有效性，從難度、坡度、針對性、啟發性、明確性、開放性等方面加強提問的有效性。在具體的課堂教學中，對某一問題的設問，要盡可能恰到好處，要有梯度和伸縮性，使學生既能達到又很有信心。好的問題設置，實際上是給學生提供一個創造機遇，使學生在創意碰撞中迸發出智慧的火花。掌握知識、培養創造性應始終貫徹在學生學習的各個方面，并且要遵循思維循序漸進的規律。因此，在課堂教學中，教師要給學生一個思維梯度，讓學生的思維經歷從簡單到復雜的過程，這就需要創設適宜的問題情境。

創設問題情境應注意的幾點：

(1)問題的設置既要有挑戰性，要能夠起到發展學生的思維、想象的目的，但也要難易適中。(2)問題的設置要靈活。(3)著眼于學生的實際情況。(4)注重培養學生的發散思維。

總之，通過多層次、不同梯度、逐漸過渡以及符合學生實際的問題情境設置，真正地提高教學實效，可使學生在實際的情境中不斷解決問題，學會新知識，獲得成長與進步。

四、不斷加強教師自身素養的提高

面對時代的挑戰，給從事英語教學的教師提出了新的目標和要求。只有不斷提高教師的自身素質，才能適應時代發展的要求。首先要有堅定的正確的政治方向，具有強烈的事業心和責任心和對教育事業的獻身精神，不斷提高師德修養，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表。其次是認真研究教學大綱，“吃透”教材，把握教材，駕馭教材，超越教材，盡可能多讀一些有關教學方法的書籍報刊，不斷實踐教育理論，豐富自己理論知識，開闊自己的眼界和思路，不斷充實自己、豐富自己，做到與時俱進。第三是增強自身的創新能力。多了解一些教學教改的發展趨勢，在教學活動中敢于更新教育教學觀念，大膽創新，敢于探索，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，對這門學科的歷史、現狀、未來發展、社會功能以及與鄰近學科的關系等等都要有較多的了解和研究，以進一步提升自身的專業技能和業務水平。

“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>

教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

江西省吉安市青原區思源實驗學校 343000)