合作學習在小學語文閱讀教學中的應用分析

?侯興宇

合作學習在小學語文閱讀教學中的應用分析

?侯興宇

伴隨著新課改的不斷推進，如今素質教育已經成為教育教學中的重點發展方向。小學語文閱讀教學作為提高母語水平以及提高學生語言表達能力的關鍵內容，得到越來越多人的重視。利用合作學習的方式能夠有效培養學生探究、實踐的能力，帶動學生學習的積極性，能夠為小學語文教學增添新的活力。

小學語文；教學；合作學習

隨著素質教育的不斷改革，學生的綜合學習能力的培養越來越受到家長、教師和社會教育工作者的重視。提高學生綜合素質促進學生全面發展成為教育界的根本目標。小學生是祖國的花朵，是國家未來的希望，其語文教育更是促進其發展的重中之重。如何讓學生了解世界，閱讀則是他們的最初出發點。所謂“眾人劃槳開大船”，合作學習有助于提高學生的自主學習能力和學習精神，激發他們學習語文的興趣，給學生提供更多的自主探究、合作學習的機會，在這個過程中不斷培養他們的創新意識與實踐能力，使其感受到文章中的文字魅力。

一、合作學習在小學語文教學中的重要性

將合作學習的教學模式應用于小學語文教學當中，不僅能夠幫助學生理解和掌握語言，提高學生的交際能力，更是學生和學生、學生和老師共同學習、進步的過程，在這個互動過程中交流思想，在文章中更多的了解世界，開拓思維，激發學生的競爭意識。

1.培養學生的合作意識 社會不斷發展，市場競爭也越來越激烈，人與人之間的信任和合作變得十分重要。一個具有合作意識和合作精神的人，才可以得到他人的信任和肯定，在激烈的競爭中站穩腳跟。隨著素質教育的推行，中國的教育不僅要關注對學生的知識和學習的教育，也要重視學生的合作意識和培養。在小學語文閱讀中，合作學習是培養學生合作意識的最好時機，合作學習不僅可以加強學生之間的合作，而且可以加強學生之間的交流，使學生理解合作的重要性。

2.激發學生的競爭精神 合作學習以團隊為單位，團隊之間存在競爭，團隊成員之間也存在競爭與合作。提高學生的合作意識的同時，也能有效激發學生的競爭意識。人與人之間總是習慣比較，只有通過比較，我們才能發現自己與他人之間的差距，從而激發自身的主動性，為實現目標而努力。在合作學習的過程當中，每個學生都希望自己所在小組更加優秀，能夠得到老師的表揚，獲得成就感。在這樣具有競爭意識的課堂氛圍中，學生的主觀能動性得到充分發揮，學習效率自然也就得到了有效提高。

3.幫助學生理解文章 傳統的小學語文閱讀教學模式是通過教師來進行閱讀指導，先讓學生閱讀文章，然后分析文章的層次，最后對文章進行總結。實際上，這樣的教學形式完全是跟隨著老師的思路走，學生獨立思考的時間過少，無法做到對課文的充分理解，閱讀效果自然不佳。只有讓學生通過自主學習，從個人的角度來分析、總結文章，才會對閱讀內容有更深刻的理解。再加上合作學習，與同學們一起分享自己的閱讀經驗，不但能夠補充對課文的理解，還可以讓同學之間相互了解、取長補短，實現共同的進步，語文課堂的教學質量也能得到大幅度提高。

二、合作學習在小學語文教學中的應用策略

合作學習對于提高小學語文閱讀教學質量有著很大的幫助，在具體的應用過程中也需要從多個角度出發，將其作用發揮到最大。具體可從以下幾個方面著手：

1.營造合作學習的氛圍，創造良好的學習環境 愛因斯坦說:“興趣是學習最好的老師”；孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是影響我們學習質量的關鍵因素之一，只有對學習產生興趣，自主學習，才能夠有效提高學習的質量。因此，在小學英語閱讀的教學活動中，首先要激發學生的學習興趣，為其創造一個良好的學習合作氛圍，讓學生擁有一個更加輕松愉悅的學習環境。當合作學習小組的成員都熟悉以后，老師可以設計一些知識競猜之類的游戲來吸引學生的注意，讓學生了解合作學習的意義，培養學生的競爭意識，并通過娛樂的形式帶動學生合作學習的積極性。

2.充分利用教學資源，發揮合作學習精神 由于小學階段的學生閱讀能力相對有限，老師則需要充分利用現有的教學資源，將教材中的有利因素充分挖掘出來，可以通過多媒體來向學生講解合作學習的重要性，在課前搜集一些相關的圖片或視頻資料，合理設計合作學習的課堂內容。教師之間也應進行充分的經驗交流，相互提出建議，互相學習，充分發揮出合作引導者的作用，對于學生合作學習中出現的問題及時指正，對優秀的學生及時表揚，讓學生通過合作學習更迅速的成長。

3.制定學習目標，充分討論分析 由于小學階段的學生各個方面的發展還依然不成熟，對于一些文章的理解也不夠透徹，并且每個學生之間都存在這個體的差異，對于文章的理解方向也各不相同，導致文章閱讀效果差強人意。因此，作為小學語文教師，在教學活動中首先要引導學生找準正確的學習方向，根據實際情況，科學合理地制定學習目標，使學生的小組合作學習更有針對性，團隊應在合作學習中充分溝通，相互學習，并進行分析和總結，之后每組選出一人進行發言，老師根據發言的內容進行統一的點評，對學生不同的觀點進行指點，并進行必要的知識拓展，從而提高語文教學的整體質量。。

4.過程與結果的評定、總結和分析 在合作學習結束后，老師需要對這個過程進行簡單的總結，并在課后做好記錄，分析學習過程總的優點以及存在的問題。教師還應充分了解每個團隊成員的特點，并與團隊充分溝通，避免出現矛盾。合作學習在語文閱讀教學中為學生創造了一個更加開放的學習環境，有利于培養學生的創新精神，并提高了學生的課堂參與度，有效帶動了學生學習的積極性。

三、結語

綜上所述，將合作學習應用于小學語文閱讀教學當中能夠有效激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，讓每個學生都參與到課堂環節當中，符合新課標的推行理念。在未來的教學中，我們還應不斷的創新教學方法，力求有效提高小學語文的教學質量，培養出綜合能力更強的小學生。

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