淺談如何提高高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂實(shí)效性

?鄧柳竹

淺談如何提高高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂實(shí)效性

?鄧柳竹

《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，趣味性較強(qiáng)，但是知識(shí)點(diǎn)的難度較之初中《思想品德》又大為提升了，所以，一方面，學(xué)生比較感興趣，但另一方面，學(xué)生又難以吃透知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂實(shí)效性較差。本文結(jié)合一些課堂實(shí)例，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中探討如何提高《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂實(shí)效性。

課堂實(shí)效性；解決問(wèn)題式預(yù)習(xí)；情境設(shè)置

《經(jīng)濟(jì)生活》是高中政治四本必修教材中難度最大的，比如，第一單元《生活與消費(fèi)》中的價(jià)格變動(dòng)的影響，信用工具和外匯，第四單元《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中宏觀調(diào)控中三種手段的區(qū)分等等。這些內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言比較抽象，難以理解。

筆者系高中政治教師，從教六年多，對(duì)于高中政治教學(xué)有自己的一點(diǎn)思考與體會(huì)。下面，本文將結(jié)合一些課堂實(shí)例，就各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)淺談如何提高高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》的課堂實(shí)效性。

一、精彩的導(dǎo)入

課堂開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入階段的情境設(shè)置對(duì)于提高課堂實(shí)效性的作用是不言而喻的。捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)道：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”

例如，我在講《價(jià)格變動(dòng)的影響》時(shí)，一上課，便通過(guò)PPT向?qū)W生展示了幾個(gè)商場(chǎng)的圖片，商場(chǎng)里的商品琳瑯滿目。我接著問(wèn)，誰(shuí)知道現(xiàn)在商場(chǎng)里有哪些商品在打折呢？有的同學(xué)馬上就說(shuō)涼鞋，有的說(shuō)是T恤，有的說(shuō)夏天的服裝，也有同學(xué)說(shuō)是剛上市的秋裝。但馬上就有人反駁說(shuō)剛上市的秋裝不打折的。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，討論很熱烈。我又拋出新的問(wèn)題，大家來(lái)想想看，夏裝為什么會(huì)打折呢？秋裝不打折，為什么？但秋裝也會(huì)有降價(jià)促銷活動(dòng)，這又是為什么？在問(wèn)題的引領(lǐng)下，同學(xué)們又開(kāi)始了冷靜思考。[1]隨著問(wèn)題的不斷解決，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了“供求影響價(jià)格”，而且學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”也不難理解了。通過(guò)商場(chǎng)情境的設(shè)置，使學(xué)生一開(kāi)始就能積極思考。

二、問(wèn)題解決式的自主預(yù)習(xí)

提高課堂實(shí)效性，必須重視自主預(yù)習(xí)。這離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，否則，學(xué)生們有可能會(huì)有各種借口不去預(yù)習(xí)。為防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我在每節(jié)課前都圍繞教學(xué)內(nèi)容提出若干問(wèn)題，要學(xué)生去一一解決，并強(qiáng)調(diào)會(huì)不定期地對(duì)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的熱情。以“信用工具和外匯 ”為例，這是學(xué)生既感興趣又比較難理解的知識(shí)，所以在講授這一框知識(shí)之前，我根據(jù)教材的內(nèi)容布置了一些相關(guān)問(wèn)題，如現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算有什么不同？什么是信用卡和支票？信用卡和支票有什么作用？什么是外匯和匯率？匯率升跌的表現(xiàn)如何？舉例說(shuō)明保持人民幣幣值穩(wěn)定有什么意義？要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題，自己尋找答案。[2]

通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)生對(duì)老師和課堂的依賴，極大地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、連貫的情境設(shè)置

新教材倡導(dǎo)生活化的課程理念，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。我們可以通過(guò)生活化情境的設(shè)置，順利推進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂實(shí)效性的目的。

例如在講授《公司的經(jīng)營(yíng)》一課時(shí)，通過(guò)情境的設(shè)置，把這一框的內(nèi)容整個(gè)編成一個(gè)故事，通過(guò)情境的設(shè)置將這個(gè)故事層層推進(jìn)，并結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用一個(gè)課時(shí)將這框內(nèi)容完成。我首先虛擬了一個(gè)角色——廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生小孫，并設(shè)置了三個(gè)層層遞進(jìn)的情境。情境一：小孫想開(kāi)公司，但他連公司是什么都不知道，就去請(qǐng)教自己的朋友——讀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)的小陳。假如你就是小陳，請(qǐng)閱讀書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)，給小孫一定的指導(dǎo)。情境二：可是小孫在登記注冊(cè)的時(shí)候，卻又遇到了新的問(wèn)題。工作人員問(wèn)他，是注冊(cè)有限責(zé)任公司還是股份有限公司的時(shí)候，他卻不知如何選擇了。如果你是工作人員，請(qǐng)給他建議，并說(shuō)明理由。情境三：在工作人員的幫助下，小孫決定注冊(cè)有限責(zé)任公司，可他為了謀利，竟然給有些廠家做虛假?gòu)V告，欺騙消費(fèi)者。最后受騙的消費(fèi)者居然找到他的公司里，要求賠償。工商管理部門(mén)也找上了門(mén)來(lái)，嚇得小孫都不敢去廣告公司上班了。同學(xué)們看到這個(gè)情景都忍俊不禁。最后，再設(shè)置問(wèn)題，從小孫的公司經(jīng)營(yíng)中，你得到了什么啟示？[3]同學(xué)們?cè)谇榫车囊龑?dǎo)下進(jìn)行思考，自主學(xué)習(xí)，自己得出結(jié)論，即“公司經(jīng)營(yíng)成功的因素”。這一堂課，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。

四、適時(shí)鞏固以加深印象

一堂好的高中政治課，除了有精彩導(dǎo)入，有目的的預(yù)習(xí)和情境式教學(xué)，還有一個(gè)不得不少的環(huán)節(jié)就是適時(shí)的鞏固。

在《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一框題中，宏觀調(diào)控主要有經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，這三種手段的區(qū)分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我在PPT中準(zhǔn)備了兩個(gè)選擇題，一個(gè)是以當(dāng)時(shí)“北京史上最嚴(yán)限貸政策”為背景，另一個(gè)是以北方大面積霧霾為背景。題目如下所示：

1、2016年9月30日，北京推出了最新限貸政策。規(guī)定：購(gòu)買(mǎi)首套普通自住房的首付款比例不低于35%，對(duì)擁有1套住房的居民家庭，為改善居住條件再次申請(qǐng)商業(yè)性個(gè)人住房貸款購(gòu)買(mǎi)普通自住房的，無(wú)論有無(wú)貸款記錄，首付款比例均不低于50%；購(gòu)買(mǎi)非普通自住房的，首付款比例不低于70%。這體現(xiàn)國(guó)家運(yùn)用了(D)調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)。

A. 政治手段 B.行政手段 C. 法律手段 D.經(jīng)濟(jì)手段

2、近年來(lái)，我國(guó)多地多次出現(xiàn)了空氣嚴(yán)重污染的霧霾天氣，PM2.5(細(xì)顆粒物)是導(dǎo)致霧霾的重要因素。為治理空氣污染，該市政府可采取的經(jīng)濟(jì)措施是(C)

A.提高燃煤企業(yè)排污標(biāo)準(zhǔn) B.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)執(zhí)法力度

C.增加財(cái)政投入，扶持清潔能源技術(shù)研發(fā)

D.限制企業(yè)和居民對(duì)機(jī)動(dòng)車的購(gòu)買(mǎi)和使用

通過(guò)列舉政府的具體措施，讓學(xué)生判斷是宏觀調(diào)控的哪種手段，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固對(duì)這三種手段的理解的目的。

以上論述，只是筆者的一些淺見(jiàn)。提高高中政治的課堂實(shí)效性是一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要我們廣大高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)。

[1]王俊良.淺談如何提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性.政史地教學(xué)

[2]趙錦榮.構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高中政治課堂.福建基礎(chǔ)教育研究，2012(10)

[3]王俊良.淺談如何提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性.政史地教學(xué)

湖南省郴州市宜章縣第一中學(xué) 424200)