淺談高中英語學習策略

?常琳翠

淺談高中英語學習策略

?常琳翠

培養和訓練學生的學習策略是提高教學效率的有效途徑之一。教師要針對學生的個性差異，采用各種有效地手段，協調學生形成適合自己的學習策略，并不斷調整自己的學習策略，運用有效的資源，培養綜合運用語言的能力。

高中英語 ；學習策略；教學效率

一、培養學生的認知策略

這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構，如何提高語言操作的技能等等。我們在英語教學中常常會遇到這樣的情況：早自習讓學生讀英語的時候，絕大多數學生就會條件反射似地翻到生詞表去記單詞，而且一直讀呀、記呀，結果還是記不住單詞或者第二天又忘記了。這主要是學生在英語學習中缺少認識，他們往往認為學英語就是學單詞，把學單詞看成是英語學習的全部，沒有形成正確的詞匯策略意識，顯示出學生對認知策略的選擇和使用不當，他們認為記住單詞就是掌握了單詞。也就學好了英語，這樣容易過分突出記憶策略的使用，尤其是把機械記憶和簡單記憶作為有效策略在英語學習中廣泛使用。我讓學生根據認知規律，淡化單個單詞的意識，突出句子和篇章的意識。融詞匯、句子、篇章于一體。多讓學生讀文章和句子，單詞的講解盡可能放到具體的句子中，通過練習讓學生明白單獨記單詞不如知道如何使用單詞。

因此在英語學習中，教師應指導學生做到以下幾點：借助聯想建立相關知識之間的聯系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以應用；在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。

二、高中生英語學習策略的現狀

根據相關材料，目前高中學生在英語學習策略方面存在的問題主要變現為：

(1)一些學生缺乏自主學習意識，缺乏或根本沒有確定的學習目標和學習計劃，不懂尋找英語學習規律和合理把握學習過程。(2)相當多的學生不懂在學習實施過程中反思(評價)。在反思過程中調整自己的學習計劃和探求最佳學習方法或者說學習英語的“突破口”。(3)一些學生不知道根據需要進行必要的預習.對所學內容進行主動的復習并加于整理和歸納。(4)一些學生不能從學習中獲得情感體驗，用非智力因素方面動力促進學習。(5)很多學生不會有效利用和創造英語學習環境。(6)一些學生不能充分利用多種媒體資源和網絡資源豐富自己的英語學習。

三、指導學生學會課后學習復習總結

1.指導學生的知識結構化學習復習 結構化復習指在學習復習時，能夠將分散的知識組織起來，在頭腦中建立個知識的網狀結構，以此作為學習復習的導向系統，形成一個知識網絡。例如：名詞性從句的網狀結構。

結構化復習可以幫助學生清晰地記憶與之相關的知識，使得知識記憶變得輕松容易。結構化復習有利于提高學習效率和全方位地掌握知識。結構化復習方法在高三階段的英語學習和課堂教學中尤為重要。

2.鞏固知識，提高知識的遷移能力 知識遷移時學習活動中的重要環節。一方面，遷移使已經獲得的知識，技能得到進一步的檢驗和掌握，另一方面，遷移也是知識技能的掌握過度到智能形成的重要環節。為此，教師要科學地指導學生，如指導學生科學的記憶，掌握記憶的規律。積極創設知識遷移的情景。幫助學生使舊知識在頭腦中不斷再現，這樣才能實現知識遷移。

如：I saw students playing football in the playground， most of themover twenty.

A.are B.were C.being D./

此題是對并列句，定語從句及獨立主格的結構的考查，答案為C或D.

此題調整為 I saw students playing football in the playground，and most of themover twenty .

I saw students playing football in the playground， most of whomover twenty.答案為B

如果知識不豐富，對已有知識的概括水平不高，沒有分析問題的能力，就不能實現知識的遷移。

3.養成良好的學習復習習慣，從根本上提高學習效率 科學的學習方法固然重要，但如果沒有良好的學習復習習慣，也只能是事半功倍，良好的復習習慣是提高學習效率和節省時間的最為有效的方法。筆者在課堂上在每個教學環節后讓學生總結，幫助學生識別正在使用的學習策略，提高學習效率。

四、創設高效情境教學，利用現代科技信息技術進行自主學習

在新課改的背景下，創設高效情境教學，利用現代科技信息技術進行自主學習已成為世界教學的必然趨勢，是考查學生自主學習能力的標準之一。信息技術與英語課堂教學的整合對傳統的英語教學觀念、課堂教學方式以及學生的學習方式等帶來了巨大的革命。首先，可以多利用多媒體技術。多媒體CAI課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入了一個新的境界。其次，要充分發揮互聯網的功能。互聯網是一個擁有信息最豐富、交流信息最為便捷的媒介。從某種意義上說，互聯網是世界的學校。因此，我們要充分利用互聯網資源，讓學生瀏覽網頁，并進行雙向異步交流，同步通話，雙向討論，讓學生主動獲取知識，增強英語表達能力。

五、結束語

英語閱讀教學作為英語教學中最主要的組成部分，能夠直接影響英語教學效率。所以，在教學中，教師應該不斷的改革與發展教學方法，轉變教學觀念，更新教學評價方法，從而充分的發揮出學生的主觀能動性，調動起學生學習的積極性，提高課堂教學效率，進而實現英語閱讀教學目標。

甘肅省臨夏縣土橋中學 731801)