初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

?覃利認

初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

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創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是社會和科技進步的重要基石，是我國推行素質(zhì)教育和新課程改革倡導的理念。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是初中數(shù)學教學義不容辭的責任。

初中數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；對策

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要要求和體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也應該成為初中數(shù)學教師進行課堂改革的重要立足點。初中數(shù)學教學內(nèi)容已經(jīng)相當豐富，這些內(nèi)容能夠?qū)W生進行多方面的刺激，更利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，初中學生的已經(jīng)具備數(shù)學知識，也有生活方面的經(jīng)驗，作為教師要能夠為學生創(chuàng)造出解決實際問題的情境，便與激發(fā)學生應用知識的熱情，以促進學生更靈活地學習掌握相關(guān)知識，提升學生的創(chuàng)新能力。

一、教師應積極提升自身的創(chuàng)新意識

從某種程度上來說，只有創(chuàng)新型教師才能具有創(chuàng)新教育的能力，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生。因此，教師創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力首要條件，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師自身應具有良好創(chuàng)新能力和意識，這就要求教師在擁有敬業(yè)精神基礎(chǔ)上，注重自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學習和借鑒先進的教學方法和理念，注重培養(yǎng)自身創(chuàng)新素質(zhì)，從而具備較高的創(chuàng)新能力和意識，這樣才可以更好地在初中數(shù)學教學的中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)新課程改革與素質(zhì)教育的目標。

二、創(chuàng)設(shè)有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須要為學生創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展環(huán)境。這種環(huán)境主要指的是民主、和諧、平等、文明的教育氛圍。要創(chuàng)設(shè)這種教育氛圍，首先，教師要能夠平等寬容地對待學生，能夠積極鼓勵學生，與學生建立起和諧融洽的師生關(guān)系。在這種關(guān)系下，學生畏懼老師的不良心理情緒才能得以消解，學生在課堂上才敢 大膽地發(fā)問，自主地學習，學生的創(chuàng)新思維和意識在這種環(huán)境中才能得以激發(fā)。另外，教師要能夠給學生自由發(fā)展的空間，要給學生自主發(fā)展的機會。教師要改變傳統(tǒng)一言堂的教育模式，能夠尊重學生的主體地位，在課堂上突出學生的主體地位。如果教師依然把課堂管制的牢牢地，死死地，把學生的時間完全占用，學生 就沒有機會發(fā)展自己的能力和素養(yǎng)，學生只會習慣于跟著教師學習，只會習慣于被動地學習，這樣，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是無法實現(xiàn)的。教師只有給學生更多學習的自由權(quán)利，使學生能夠根據(jù)自己的需要進行自主學習。只有突出學生的自主學習地位，為學生創(chuàng)造更多的自主學習發(fā)展的空間，學生才能根據(jù)自己的需要學習，學生的才情和靈動性才能在自由的空間中得到激發(fā)和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力才能在潛移默化中得到有效的培養(yǎng)。

三、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新興趣

質(zhì)疑是探求知識，發(fā)現(xiàn)問題的開始，教師在課堂上鼓勵學生質(zhì)疑，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，積極引導學生敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑。很多學生在數(shù)學課堂上不愛發(fā)言、不敢提問，多半是因為“怕”，怕自己回答錯了，同學們笑話，怕自己的問題太“幼稚”，讓老師覺得不值一問，這就要求教師在課堂上無論學生提出的問題正確與否，教師都應該鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，樹立和培養(yǎng)學生的自信心，營造平等的教學氛圍，讓每個學生都有鍛煉的機會。逐步培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的勇氣，激發(fā)和鞏固學生學習數(shù)學的興趣。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維。如 何使學生的暫時性的創(chuàng)新思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的創(chuàng)新動機，教師應不斷激發(fā)和維持學生的創(chuàng)新興趣，積極引導學生不斷創(chuàng)新，努力讓這種創(chuàng)新興趣逐步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動機，因此在中學數(shù)學教學中，教師要用系統(tǒng)、開放思想來設(shè)計教學內(nèi)容，深入剖析每一個教學內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和搜集生活中有價值的材料和信息，促使學生積極主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流，使其從中感到學習數(shù)學的樂趣，并逐步使學生數(shù)學知識的整合，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四、提倡探究式學習

探究式學習，是指在教學過程中創(chuàng)建類似于學術(shù)研究的情境，學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查、操作、實驗、收集與處理信息等活動，培養(yǎng)能力，獲取知識，發(fā)展情感，尤其是發(fā)展創(chuàng)新能力與探索精神。探究式學習倡導學生主動參與，是一種良好的學習過程。而數(shù)學具有高度的抽象性、極強的概括性和嚴密的邏輯性，探究式學習有利于數(shù)學學習和教學。在夯實數(shù)學知識基礎(chǔ)上，教師提倡學生進行探究式學習，逐步引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，實現(xiàn)對數(shù)學知識的充分理解和消化，主動探索數(shù)學問題的本質(zhì)，從而達到舉一反三的目的。這就要求教師在教學過程中，善于營造和管理學習氛圍和環(huán)境，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，深入分析問題，從而使學生在研究中增長 知識，促進學生研究和創(chuàng)新能力的提高。

五、利用信息技術(shù)手段提高學生的創(chuàng)新能力水平

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，為教育提供了更好的技術(shù)支持，為數(shù)學教學提供極大的便利。信息技術(shù)使得一些在課堂上難于講清的概念和繁瑣的演算過程變得簡單起來，也可以設(shè)計復雜和更具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，讓學生有機會在不同的情境下充分發(fā)揮所學的知識，在學習過程中調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生成為學習活動的主體，利用已有的數(shù)學應用軟件，把傳統(tǒng)意義下的“學習”數(shù)學變成 “研究”數(shù)學，增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

六、結(jié)語

在國家大力推行素質(zhì)教育的形勢下，探索如何培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新的課題，更是一項長期、艱巨的任務。在這個過程中，要充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體地位，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在初中數(shù)學教學全過程，數(shù)學教師應在教學過程中，自覺地將知識傳授與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行結(jié)合，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]田萬海.數(shù)學教育學[M].浙江：浙江教育出版社，1999.

廣西來賓市象州縣馬坪中學 545811)