小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

?成啟穎

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

?成啟穎

創(chuàng)新意識是社會進(jìn)步的源泉，創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的動力，日新月異的新時代需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是時代對教育的需要，同時也是我們教育工作者肩負(fù)的使命。

創(chuàng)新；小學(xué)語文；評價

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師。”創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就以是激發(fā)求知為前提的。語文課堂教學(xué)中，應(yīng)首先想方設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生人人情緒高昂、思維活躍，這樣就會很容易地碰撞出創(chuàng)造性的火花。

首先，克服畏難情緒，營造一種寬松自然、和諧、愉快、競爭、互助、協(xié)作、師生平等的民主氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

其次，加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系。有些學(xué)生鐘愛美術(shù)、音樂等學(xué)科，不太喜歡枯燥的文字。教師可以在語文課堂上給他們一個平臺，一個展露才華的舞臺，其成功的喜悅、自豪定會激發(fā)他們內(nèi)心深處學(xué)習(xí)語文的興趣。

再次，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的價值，讓學(xué)生真切地感受到生活中處處有語文：法庭上，律師善辯的言辭；舞臺上，主持人幽默詼諧的語言；交流會上，學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)密；節(jié)假日，充滿真摯感情的祝賀……通過這些活動，學(xué)生漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈欲望：我要學(xué)語文，我要學(xué)好語文。

二、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學(xué)生形成真正的“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué)會如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。

事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

三、允許探索和錯誤，不求全責(zé)備

有的教師在上課時總是希望學(xué)生的活動能按照自己的設(shè)想進(jìn)行，一旦出現(xiàn)偏差和錯誤，就不知如何是好，甚至加以責(zé)備。我們應(yīng)該看到學(xué)生的“錯誤”中蘊涵著創(chuàng)造的萌芽，是接近真理的腳步，多加以理解，而不應(yīng)冷嘲熱諷，實際上，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，錯誤往往可以觸發(fā)創(chuàng)造的“火花”。伊區(qū)博士在《當(dāng)頭棒喝》一書中也提到：“在力求正確之前，總是可能會產(chǎn)生錯誤的。犯了錯，會刺激人們?nèi)ニ伎甲约旱腻e誤所在，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。”

總的來說，要做到“七個允許：錯了允許重答，允許補(bǔ)充，不明白的問題允許提問，沒想好的允許再想，教師錯了允許提意見，不同意見允許爭論，爭論到熾熱化時允許學(xué)生自由搶接話，發(fā)表意見不必舉手等待老師批準(zhǔn)。”學(xué)生的探索求學(xué)欲望才能被激發(fā)，課堂才真正民主。

四、課外延伸，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會

教師要有意識地利用現(xiàn)實生活中豐富多彩的語文教育資源，如書籍報刊、廣播電視，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路。結(jié)合我校提出的“創(chuàng)新拓校，打造創(chuàng)新型校園”戰(zhàn)略，全方位、多層次開展的創(chuàng)新教育實踐活動。組織學(xué)生通過聆聽專業(yè)知識講座、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料等形式，增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識和了解，為其進(jìn)行創(chuàng)造性活動創(chuàng)造有利條件。鼓勵學(xué)生參加科技小發(fā)明、小制作競賽、創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意方案設(shè)計、模型制作、動漫制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)造潛能，調(diào)動其參與創(chuàng)新、參與創(chuàng)造的主觀能動性。為每個學(xué)生搭建一個展示自我的平臺。種種手段都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的不同方式，是理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在語文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今教育改革發(fā)展的總趨勢。作為語文教師，我們要努力地不斷提高自己。同時，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能促進(jìn)教育改革的不斷深入發(fā)展，才能適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

甘肅天水武山縣馬力學(xué)區(qū)溝門小學(xué) 741300)