淺談微課在小學語文教學中的應用

? 馬慧

淺談微課在小學語文教學中的應用

? 馬慧

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

微課；小學語文教學

微課這種新型的教學方式就是以抓重點、難點為主要目的，通過各種實踐與互動，將重點知識與難點知識進行更深入的學習，甚至是對這些知識的鞏固，這更有助于提高學生的學習能力，培養學生語文思維的形成與發展，因此，教師在語文課上運用微課時，要注重講課程中的主要部分，因為微課的時間有限，所以要將課堂教學的內容集中在重點和難點上，并且在這上面取得一些有效性，從而不斷促進小學生語文基礎能力的進步。

一、指導學生正確學習，突破了教學的難點

教學形式由“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，教會學生學習的方法有利于調動學生的主動性，并且在一定程度上提高了學生學習的能力。語文教學的重點就是閱讀和寫作，隨著我國教育事業的不斷改革，教學方式也要有所創新，在微課教學的基礎上，還可以聯系相關先進的科學技術，從而正確指導學生學習語文。

首先，課堂教學中教師占據主導地位，教師可以利用有趣新穎的教學方式，促進學生學習的積極性與好奇心，例如：在教學《烏鴉喝水》時，教師可以借助多媒體，將相關的短視頻播放出來，這樣的短視頻展示可以集中學生的注意力，使學生的學習興趣不斷提高，尤其是在培養學生的閱讀方面，閱讀前老師可以布置相關課后作業，使學生能夠先提前預習，然后組織學生進行有感情地朗讀，老師既可以根據學生的閱讀特點，為學生分析閱讀方法，還可以幫助學生不斷提高閱讀能力。

在微課的引領下，更多創新型的教學方式出現，這不僅可以促進教師教學的創新精神，正確分析小學語文的教學特征，把教學目標與教學內容緊密相連，規劃一個正確的教學方案，并且有利于結合學生的學習特點，便于正確指導學生。例如：在學生微課學習的過程中，出示教學目標與計劃，使學生有所了解，讓學生了解課程的難度，要求學生自己制定一個合理學習計劃，并在微課中進行實施，增強了學習的主動性。

引進先進的教學設施與教學方式，通過先進的教學方式來引導學生正確學習，從而不斷突破教學難點。例如：參考其他老師的教學特點與教學方式，吸收其他教師的教學手段，將這些手段融合自己學生學習的特點，將其變成自己的教學方法，就像語文這門課程，老師可以將課堂變成一個有趣的故事課，學生聽講就像是在聽老師講故事，將課上得生動有趣，并在這基礎上抓住重點，正確的引導學生學習本節課程，促進微課教學的發展創新。

二、不斷提高學生對課文的理解與領悟

因為微課主要就是以突破教學的重點難點為主，微課本身所用的時間就較短，因此在短暫的時間里抓住學習的重點與難點是必要的，因此更容易提高學生分析課文的能力，提高對課文的理解與感悟。

例如：學生在學習《趙州橋》這篇課文時，老師可以借助多媒體將趙州橋的相關圖片展示出來，從課文的細致描寫上可以看出趙州橋的美好形象，學生就很快能夠明白當時古代勞動人民的偉大智慧，以及趙州橋的建橋原理，依據趙州橋，老師還可以列舉一些其他的古代建筑，這樣不僅充實了課堂教學內容，引發學生的積極思考，還能使學生深層次地領悟到古代建筑的精美，指出古代勞動人民的聰明才智，中華民族智慧的博大精深，使學生能夠有深層次的理解與領悟。

《美麗的小興安嶺》這篇文章同樣是一片描述性的文章，但里夾雜著許多作者的情懷，微課的講授中就要把其中的寫景的實物展現出來，深層次地剖析作者寄予文章中的感情，讓學生明白關于課文分析的方法，主要就是從字里行間感受關于文章作者的情懷，促進學生對文章的深層次理解。

三、逐步強化學生的閱讀與寫作能力

小學語文教學中閱讀與寫作占據了很大一部分，在微課中以分析學生的學習情況，幫助學生了解學習方法為主，因此，在教學中要快速引導學生理解語文學習的關鍵。在強化學生的閱讀學習方面，要注重學生閱讀的流暢性以及對生字生詞的理解，課文的情感也是必不可少的。

例如：老師可以將《珍珠鳥》這篇文章作為閱讀的范例，首先將文中的生字生詞學會，然后引導學生深刻理解作者的情感，最后讓學生有感情地閱讀課文，這樣完整而深入的閱讀教學，才能不斷提高學生的學習效率，同時也要加強學生與教師在課堂上的互動。

在寫作方面，利用微課講授一些寫作常用的手法，例如：在文章的開頭可以以開門見山的方式，中間可以加上情感的渲染，利用修辭等手法深化文章的感情，正確的寫作指導可以幫助學生提高寫作水平。微課在語文教學中是一種新式的教學方式，教師要重視課程的開發與微課的應用。

微課在語文中的運用效果大大促進了語文教學效率的提高，學生的語文綜合能力也得到了一定的提高，無論是在理解力與感悟力上都比以往的教學方式過有了一定的進步，作為一名教師也不能只局限于一定的教學方式之上，更重要的是要關注現代教學技術，才能夠不斷促進學生的學習效率。

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