談當前小學語文教學改革

?鄧玉華

談當前小學語文教學改革

?鄧玉華

小學語文教學一直是大家所公認的語文教學改革的前沿陣地，廣大小學語文教師和教育工作者在教學內容、教學手段和教學方式方法的改革方面，進行了卓有成效的探索，有力地促進了我省語文教學改革的進程，他們的經驗具有一定的價值，值得學習和借鑒。

小學語文；課堂教學；教學改革

目前，隨著教育教學改革的不斷深入，整個教育教學的形勢可以說是日新月異、推陳出新，那種陳舊的課堂教學模式已悄然退出教學舞臺，新的教學方法、手段正不斷涌現，整個教育教學形勢正朝著良性方向發展。一些教學理念先進的教師，積極實行課堂改革，推出了富有生命力的課堂教學模式，尤其是一些語文課，常常讓人感到語文教學充滿詩情畫意，使人耳目一新。

同時我們也必須清醒看到，現實生活中也有許多不和諧的音符，許多老師只顧埋頭教學，對先進的教學理念充耳不聞，把新課改看成僅僅是換一套教科書，未曾預見這是一場教育觀念的更新、人才培養模式的改革。教師“一言堂”的現象也是屢見不鮮，也有一些“前衛”的，搭搭花架子，總是讓人感到拿著“舊船票”想登新世紀的“航船”。這種情形，急待改變。那么，如何才能改變語文教學的現狀，真正讓語文教學與新課改同行，體現學生在課堂中的主體地位呢？筆者認為應做好以下幾點；

一要更新理念。“國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。”“振興民族的希望在教育，振興教育望在教師”，一句句至理名言，可以看出教師在教育教學中舉足輕重的地位。教師的水平高，才能教出好學生；教師的水平不高，學生中只會有少數或個別由于用功而有成就，歸根到底還是師資問題，名師出高徒。

的確，陳舊的教學觀念，制約著教學的每一個環節，也制約著學生素質的提高，對于用全新思想觀念鍛造出來的課程標準和教材，迫切需要全體教師能與時俱進，不斷學習，確立新的教學觀，用新的教育教學理念指導自己的教學行為。這就要求我們的學校以及主管的教育部門經常組織教師認真學習，領會新課改的精神。開展形式多樣的教育教學的競賽活動。用先進的教育理論和方法武裝教師的頭腦，使教師徹底從傳統教學的框式中走出來，全身心投入新課改中，進入一方教育教學的新天地，迎來語文教育教學的百花園。

二要提高素質。教師職業，被人們譽為“太陽底下最光輝的職業”。這既是人們對教師的敬重，無形中也是對教師的行為的約束。教師的良好人格是形成學生人格的重要條件，前蘇聯教育家烏申斯基曾說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

教師不僅要具有淵博的知識，更要有高尚的人格，作為教師，我們就時刻注意修身養性，為人師表，將自己積極健康向上的精神風貌展示在學生面前。成為學生心中的楷模、偶像。只有這樣，才能培養出我們這個時代需要的真正人才。

教師教學的效果的好壞很大程度上取決于教師的自身的業務能力，要給學生“一碗水”，教師就必須有“一桶水”。而且必須是源源不斷的活水。這就需要學校通過多種渠道，不斷充實教師的業務知識，努力提高教師的教學水平。

新課標要求我們教師，不能再是“單一型”的教師，而應是一個“多面手”。新時代的教師應該懂得本專業以外更多的東西，才能適應“學堂”型的教育。才能從容應對學生“豐富多彩”的提問。特別是語文教師，更是如此。

社會的發展日新月異，教育的變化也是突飛猛進，一個教師要適應這種“瞬息萬變”的形勢，就必須不斷充電，與時俱進，終生學習。一方面要具有廣博的邊緣科學知識，同時，還應具備新時代、新形勢下一些快速更新的知識。學校應采取多種措施，開展多種形式的校本培訓，鼓勵教師積極參加各種形式的繼續教育，積極投身教育教學改革，緊跟時代的步伐，永保旺盛的生命力。

三要創新方法。教學的中心環節是課堂教學，要提高教學質量，就必須優化教學過程，而保證課堂教學的優化，就必須創新教學方法，培養學生的興趣，激起學生的創新思維。

1、創設情境，激活課堂。所謂情境教學就是指在教學過程中為了達到既定的教育教學目的，從教學需要出發，引入制造和創設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，提高教學效果。其核心便是將學生帶入情境，激起學生的學習熱情，讓學生學習語文感到“易、趣、活、美”。

2、平等相待，民主教學。確立良好的、新型的師生關系，是語文課堂能夠活起來的關鍵。有道是“親其師而信其道”。試想一下，課堂上教師板著一副冷冰冰的面孔，搖頭晃腦，自鳴得意機械地重復著千古不變的詠嘆調，師生間沒有心靈的溝通、情感的交流，課堂教學怎么會有生氣，學生又怎么會有興趣參與。

教師應把學生看成是課堂的主人，是教學的積極參與者，是接受知識的創造者、發明者，而不是接受知識的容器。老師應成為學生的朋友，與學生平等相處，學生才能向老師袒露胸懷，課堂上才能各抒已見，形成生動活潑、民主和諧的學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人。

3、展開想象，激起創新思維。想象力對學生智力的發展，對創造性思維的培養具有重要作用。孩子也許接觸社會面不廣，知識面也不夠寬，但他們并不缺少想象力，因而，語文教師在教學時，應緊扣課文讀寫訓練點，巧妙設計，恰當點撥，從易到難，循序漸進，把學生的思路引向各個方面，達到開拓創新的目的，培養學生的創新思維。

4、走向生活，開闊視野。隨著語文教學的改革，要求語文教師不能僅僅局限在學校課堂這個狹小的圈子里，而應與社會這個大課堂緊緊融合在一起。

社會是一座語文礦藏，生活是語文學習的大課堂。既然如此，語文學習的時間就不應限制在語文課上，可在其它各學科的學習中豐富語文知識，可在與親友、師長、同學、伙伴日常交往時，強化語言表述能力。語文教師可以將語文課堂的空間延伸到圖書館、閱覽室、市場、田野、游覽勝地、報刊雜志、電視、因特網等。超越課堂，走出書本，走出教室，走出校門，投身到廣闊豐富的生活天地中去學語文，練本領。

當然，要想讓語文教學要想變“講堂”為“學堂”，真正與新課改同行，歸根結底在于教師的改變，也許還任重道遠，我們教師應充分認清形勢，迎難而上，早日上出高質量的“學堂課”。為迎來語文教學的春天，著上一份艷麗的色彩。

江西省贛州市南康區新世紀中英文學校 341400)