課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略

?王麗麗

課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略

?王麗麗

課堂提問是提高小學語文課堂教學效率的重要方式之一，學生在回答問題的過程中能夠得到很好的鍛煉，他們的邏輯思維、語言組織能力、空間想象力以及語文素養都能夠得到培養。新課程改革背景下的小學語文課堂提問大大提高了教學的效率，我們應當正確認識提問策略的重要意義，然后將其靈活應用到小學語文課堂教學當中。

小學語文；提問；有效性；策略

如今，小學語文課堂教學的內容與以前有較大的不同，語文教師對每年的語文教材進行了研究，然后對教學方式做出了適當的改變。作為一名小學語文教師，我們應當做好學生的課堂教學，激發學生的語文學習興趣，最終提升學生的語文成績。小學語文教學如果僅僅是依靠教師，而學生不參與到教學中去，教學效果很難有所改善。據調查了解到，部分小學語文教師教學方法比較乏味，教師局限于教材內容，學生的學習方式主要是聽，因此很多學生不愿意參與到課堂中去。純理論教學，忽視實踐，學生的學習容易缺乏動力與激情，學生更容易對小學語文課堂教學產生厭倦和懈怠的情緒。

一、小學語文課堂有效提問的概念

一直以來，很多專家學者都對課堂有效性提問的策略進行了研究，如今，課堂提問策略已經被廣泛應用到小學語文課堂教學當中，它充分體現了小學生在語文課堂學習中的主體地位，提高了小學語文課堂教學的效率。總之，作為一名小學語文教師，我們必須與時俱進，巧妙地將提問策略應用到小學語文課堂教學中。語文是小學階段非常重要的一門學科，該階段的學習將會為學生初中、高中以及大學的語文學習打下堅實的基礎，所以，小學語文教師應當高度重視小學階段的語文課堂有效性的實現。提問策略的實施是提高小學語文課堂教學效率的重要措施，那么，什么是小學語文教學有效提問呢？它主要是指小學語文教師在明確教學目標以后所采取的教學方法，在提問的過程中，小學生的邏輯思維、語言能力、寫作能力等都能夠得到了鍛煉，所以，小學語文教師應當靈活地將提問有效性策略應用到課堂教學當中，為國家培養出優秀的人才。

二、新課改小學語文課堂提問存在的問題

小學語文是小學階段非常重要的一門學科，它有利于為學生初中、高中階段的語文學習打下堅實的基礎，因此，作為一名小學語文教師，我們應當高度重視小學語文教學效率的提高以及課堂提問有效性策略的實施，然后將提問策略深入貫徹到小學語文課堂教學當中。如今，很多小學語文老師忽視了新課改背景下小學語文提問有效性策略的實施，他們認為小學語文教師是教學的主體，小學生只需要認真聽講就可以了，這就大大降低了小學語文課堂教學的效率。通過調查顯示，有的小學語文教師在提問的時候，沒有認真對提問的內容進行研究，這就使得有一部分提問內容難度較大，學生的積極性受到打擊，而且，還有一部分小學數學教師沒有做出合適的提問評價，“很好！不錯！”這種語言是當前很多小學語文老師所采用的提問評價，小學生的回答積極性受到了嚴重的打擊，長此以往，他們就會失去對語文學習的興趣。總之，小學語文教師應當及時發現課堂提問中存在的問題，然后及時找到解決的辦法。

三、課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略

1.正確、及時提問 正確、及時的課堂提問對于提高小學語文課堂教學效率、培養小學生語文學習的自信心有著十分重要的意義，小學語文教師在課堂提問的時候應當高度重視提問評價語言的應用。經過調查顯示，有一部分教師經常對學生采用消極評價或者事后評價，長此以往，學生就失去了回答問題的積極性。所以，小學語文教師應當確保提問的正確性和及時性。正確、及時的提問評價大大激發了小學生回答問題的積極性，非常值得其他小學語文教師借鑒。

2.樹立提問意識 小學語文教師對于小學生來說，有著十分重要的引領作用，小學語文教師所采用的教學方法將對學生產生潛移默化的作用。因此，作為一名小學語文教師，我們應當高度重視提問策略的應用，適應新課程改革的要求，更新小學語文教學的觀念，提高小學語文課堂教學提問意識，然后在實際教學中積累管理經驗，提高自身的小學語文提問能力，只有這樣，小學語文課堂教學效率才能夠得到提高。

3.準確把握提問的質量 小學語文教師在對學生進行提問的時候，應當準確把握內容的質量，確保提問的內容是符合小學生的認知水平的，小學語文教師在問題的設置上，既不能夠太難，也不能夠太簡單，這樣才能夠充分發揮小學語文課堂提問的真正意義。科學合理的提問內容是實現小學語文課堂教學效率提高的重要前提。

4.提升小學語文教師的教學能力 小學語文教學效率的提高以及充分發揮課堂提問的作用離不開語文教師較高的教學能力，他們的教學能力將會對語文教學產生較大的影響。所以，小學語文教師應當不斷的提升自己,充分利用業余時間來提升自己的教學能力，做好小學語文提問的設置，采用現代化信息技術進行語文教學和課堂提問，最終實現素質教育。

5.合理評價 科學合理的評價對于加強小學語文教學水平、提升小學生語文學習的自信心以及充分發揮課堂提問在小學語文教學中的作用具有十分重要的意義，經過調查顯示，有一部分教師經常忽視了對學生的支持和鼓勵，長此以往，學生就失去了回答的興趣，但是，有的小學語文教師擁有較強的語文教學能力，通常情況下，他們會非常尊重學生的想法，站在他們的角度去選擇設置提問內容，然后通過提問培養學生的語文素養。合理的評價使得很多小學生非常愿意接受這種教學方式，值得廣大語文教師借鑒。總之，小學語文課堂教學中提問技巧的使用非常考驗老師的能力，它需要小學語文教師掌握一定的教學技巧，然后在充分尊重學生的基礎上進行教學，從而增強小學生對語文學習興趣，最終提高學生的語文成績。

總之，小學語文課堂教學效率的提高離不開提問策略的有效實施，作為一名小學語文教師，我們應當認真設置提問內容，確保提問內容的質量，及時對學生的回答做出正確的評價，只有這樣，我們才能夠提高小學語文課堂教學的效率，為小學生未來階段的語文學習打下堅實的基礎。

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