小學(xué)語文低年級教學(xué)環(huán)節(jié)白板的實際應(yīng)用

?袁媛

小學(xué)語文低年級教學(xué)環(huán)節(jié)白板的實際應(yīng)用

?袁媛

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)中尤其是低年級的教學(xué)中黑板起到了無法替代的作用，所謂“三尺講臺迎冬夏，一盒粉筆繪春秋”講的就是傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。而在當(dāng)下課程改革中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，而電子白板的出現(xiàn)則為當(dāng)下低年級的教學(xué)提供了新的平臺，所以嘗試使用白板進行教學(xué)也就不可避免了。

小學(xué)；語文；白板教學(xué)；優(yōu)勢

前言：電子白板技術(shù)是一種多媒體設(shè)備，其具有很強交互性的同時還能夠兼容其他的教學(xué)軟件進而擴大教學(xué)的范圍，為學(xué)生提供更廣的知識面。在實際的教學(xué)中其正以其獨特的優(yōu)勢被越來越多的教師所接受，下面筆者將從一些方面對其實際應(yīng)用進行分析。

一、白板在教學(xué)環(huán)節(jié)中的特色

由于低年級孩子的思維還不成熟以及很難將精力集中到學(xué)習(xí)上，所以如何將課文中的情景活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)給他們使傳統(tǒng)黑板教育一直都困擾的問題。而隨著電子白板的出現(xiàn)，這一問題就被很好的解決了，比如在小學(xué)某年級的語文課本有上一篇《我們成功了》介紹的是舉國歡慶的場面，而小學(xué)生又很難想象到那種激動人心的場面。如果是傳統(tǒng)的黑板教育，老師只能口頭進行講講而不能將其變現(xiàn)出來，但是白板教學(xué)則可以是因為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其具有很多的主觀優(yōu)勢：

傳統(tǒng)黑板教學(xué)的模式是：黑板+粉筆+板擦，有粉塵產(chǎn)生危害師生的健康且無法實現(xiàn)情景教學(xué)，但是做出的筆記清晰。

當(dāng)下白板教學(xué)的模式是：多媒體+白板，要求教師對電腦有一定的了解，但是無危害，方便書寫能夠?qū)崿F(xiàn)情景教學(xué)。

二、白板教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢

1.有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 常言道，興趣是孩子最好的老師，如果一個孩子無法對老師的課產(chǎn)生興趣，那么這不僅是教育的失職同時也是教育的悲哀。而對于這些剛剛步入校園的孩子而言，只有成功的吸引了他們才能對其進行良好的教育，而白板教學(xué)環(huán)節(jié)就很好的做到了這一點。白板教學(xué)通過多媒體特有的優(yōu)勢集文字、圖像以及聲音為一體，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠再現(xiàn)書本里的場景進而給予學(xué)生更深的印象。而且老師也能夠擺脫傳統(tǒng)黑板教學(xué)費力不討好的板書，通過白板教學(xué)這種與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方式更加輕松的進行教學(xué)。

2.有效的強化學(xué)生識字訓(xùn)練 低年級的學(xué)生語文課主要就是進行識字訓(xùn)練，而在傳統(tǒng)的黑板教育中，教師通常將要學(xué)習(xí)的字寫在黑板上然后一一講給孩子們，這種模式過于死板以及無趣，所以學(xué)生對識字訓(xùn)練的興趣不濃進而導(dǎo)致其學(xué)到的知識有限而且效率并不高。但是通過白板教育，不僅能夠通過其繪圖功能解放老師的板書，同時還能夠?qū)⒁恍┖唵蔚奈淖诌M行Flash動畫演示去加深學(xué)生的記憶。而且白板教育還能夠?qū)⑸蔬\用到教學(xué)中去，比如一些變現(xiàn)色彩的文字就能夠通過白板為其賦予色彩進而加快識字的效率。

3.變換師生之間的身份 傳統(tǒng)的教育中永遠是老師在上面講而學(xué)生在下面聽，這是一種很不好的模式。而白板教育是一個新型的教育平臺，其不僅具有講解的功能，同時還能讓學(xué)生親身體驗的能力。比如說語文老師可以將其運用到識字教育上，通過讓學(xué)生的清收書寫來加深其印象，同時還能夠用其做一些具有豐富表現(xiàn)的小游戲來提升學(xué)生的思維發(fā)散力。這樣就能大大的提高孩子們的興趣，讓其更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。

4.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 由于傳統(tǒng)的教育是要求三年級才開始進行正式的寫作訓(xùn)練，而在之前的教學(xué)中都不被重視，這就容易導(dǎo)致很多低年級的學(xué)生在進行寫作時由于經(jīng)歷少而寫不好進而對其產(chǎn)生畏懼心理。而隨著白板教學(xué)的施行，老師們可以利用白板為其提供許許多多的素材來增加學(xué)生的見聞，進而提高學(xué)生們想要寫作的的欲望。而且老師也能夠利用白板為同學(xué)們提供許多優(yōu)秀的案例并通過對它們的講解來提高學(xué)生的寫作能力。

5能夠指導(dǎo)學(xué)生的朗讀以及文字的書寫 相比較于顏色、光影，聲音也是場景中的一部分，如果能夠讓學(xué)生們聽到文章中想要表達出的聲音，那么他們對文章的理解程度一定會再上一層樓的。而且對于低年級的孩子而言正是練習(xí)書寫的黃金時期，老師們能夠通過白板為其形象的講解一些諸如偏旁、筆畫以及運筆技巧的東西來為學(xué)生打好良好的基礎(chǔ)，而且語文老師還能夠利用其回放功能檢查學(xué)生的筆順是否正確進而對其及時的糾正。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著教育方式的不斷發(fā)展以及教師對計算機的越發(fā)了解，電子白板一定會“占據(jù)”低年級語文教學(xué)的廣闊天地進而用其獨特的優(yōu)勢來豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容來讓語文課堂煥發(fā)著生機和活力。而且在語文教學(xué)中適當(dāng)用上白板技術(shù)不僅能讓他們能夠在語文課堂上學(xué)到更多有趣的知識，同時也使他們樂在其中、學(xué)在其中。

[1]潘秀玲. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探究[J]. 西部素質(zhì)教育,2016,2(23):226+285.

[2]田堃. 試論小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2016,(13):39-40.

[3]徐磊. 例談白板在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2015,(05):36-37.

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