貴州省高職院校校企合作的現狀與對策研究
——以貴州輕工職業技術學院為例

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貴州省高職院校校企合作的現狀與對策研究
——以貴州輕工職業技術學院為例

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高職院校擔負著培育符合社會經濟發展需要的基層一線實用型和技能型人才的重要職責，開展校企合作工作是高職院校加快培養實用技能型人才、不斷提升高職教育質量和水平的有效方法和途徑。文章以貴州輕工職業技術學院為例，對其校企合作現狀進行了論述，進而對完善高職院校校企合作的對策進行研究分析，以供參考和借鑒。

貴州省；高職院校；校企合作；現狀；對策

引言：教育部《關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》明確要求：“要進一步推進校企合作，找準企業與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續發展機制，建立學校和企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏。”加強校企合作、產教結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的學歷教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑，是促進科技、經濟及企業發展的有效手段。

一、 貴州輕工職業技術學院校企合作現狀

1.緊扣市場需求 校企合作是指學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。近年來，貴州輕工職業技術學院緊緊圍繞貴州的重點產業，著力培養適合市場需求的大數據、大健康等專業人才。

2.實行訂單式培訓 校企聯合培養模式即“訂單式”培養，這種模式實行校企共同培養，企業即參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，又參與培養學生的實踐經驗。一般情況下，學校根據企業需求開展“訂單班”，由理論知識與實踐經驗兼備的教師為“訂單班”上課，這種合作模式應用靈活，學校和企業有著利益共同點，企業能夠比較積極的參與到教育的各個環節。訂單式培訓是貴州輕工職業技術學院畢業生高就業率的一個奧秘，2016年以來，作為校企合作單位的成都鐵路局、貴州省高速公路開發公司等多家企業專門到學校舉辦招聘會，其中貴州省高速公路開發公司一口氣招聘了80余名畢業生。通過校企合作的方式，以訂單的培養方式，把高校學生推薦到企業學習，建立實習基地，讓他們在貴州就業。

3.立足貴安，服務貴安 在深化與省內外企業合作的同時，貴州輕工職業技術學院瞄準貴安新區的產業發展趨勢，專門制定相應的人才培養計劃，優先滿足當地企業需求，引導更多畢業生參與新區的開發建設。2016年4月，上海貝格數據公司入駐大學城雙創園后，該學院共有200名學生到公司頂崗實習，學校還免費為學生安排了住宿，既解決了學生的就業問題，也為公司發展提供了人力資源保障。

二、完善高職院校校企合作的對策研究

1.提高政府方面的重視力度 在高職院校校企合作中，政府機構應該發揮自身的職能，優化教育結構，完善市場體系，促進高職院校教育事業的發展，促進企業的發展。事實上，高職院校校企合作不僅關乎高職院校的進步和企業的發展，對國家的發展也具有一定的推動作用。由于國家的發展與教育的發展有一定的聯系，教育能為國家提供人才，所以政府部門應該意識到這一點，提高自身對高職院校辦學的重視，推動高職院校校企合作工作的開展。在高職院校校企合作過程中，政府應該加大財政投入力度，為人才的培養提供財政保障。另外，在法律法規方面，政府機構應該制定更加完善、健全的政策，明確規定學校、企業的責任、權利及義務，通過宏觀調控，推動校企合作工作的開展，建立有效的合作機制，實現學校、企業、國家的多贏局面。政府應該發揮自身的協調和監督作用，為高職院校和企業提供正面的指導，對校企合作工作的開展進行有效的監督。

2.健全校企合作的內部運行機制 建立機制是校企合作的關鍵，校企合作涉及學校與企業全面對接的問題，對接的效果直接影響合作效果。因此，職業院校在校企合作中必須積極主動，創新現行的管理體制、運行機制，組建校企合作項目工作小組，賦予開展校企合作項目實施與管理的權限，協調合作過程中出現的各種問題。企業是校企合作的實施者和直接受益人，有責任和義務支持職業教育發展。在合作的過程中，企業能直接獲得專業對口、直接上手、相對穩定的高素質人才，為企業持續發展提供有力的智力支持。企業應設有專門機構負責校企合作推動，提供合作院校學生實習實訓基地，合作建設校內研發中心，積極參與學校人才培養等，同時企業支持職業教育享受政府優惠政策，贏得良好的社會聲譽。

3.發揮學校的主體作用 學校作為人才培養的主陣地，應根據經濟社會發展和市場需求，積極構建“校企合作、工學結合”的人才培養模式。“校企合作、工學結合”人才培養模式能夠有效發揮學校與企業的優勢，是高職院校培養高素質技能型人才的有效途徑。高職院校創新人才培養模式，是彰顯以市場需求為導向的人才培養模式，是貼近企業化管理的運行模式，可以突破專業、年級的限制，形成“虛擬訂單班”。高職院校應建立有效機制，努力完善技能人才培養課程體系、校內外實習實訓基地及“雙師型”教師隊伍，深化改革，實現學院、企業、學生以及教師的多贏，多措施實現職業教育社會化發展的“零”對接。

三、結束語

綜上所述，校企雙方應積極探索校企合作，努力建設校企聯合培養模式。對于職業院校而言，爭取企業的支持和參與，與企業建立“校中廠，廠中校”，培養高素質技能型人才，學校通過提高培訓質量，增強學生技能水平和就業能力，擴大規模辦學效益，企業通過高職院校培養實用性技術人才，獲得更大的經濟效益和競爭實力。我國校企合作未達到深度融合的水平，仍處于初級階段，只有腳踏實地、以共贏模式作為落腳點，才能助推校企雙方共謀發展。

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湖北工業大學 430068)