初中化學實驗活動課堂小組合作學習策略研究

?韓敏

初中化學實驗活動課堂小組合作學習策略研究

?韓敏

隨著新課程改革的深入，在化學教學中我們越來越關注學生在學習過程中的情感體驗，重視學生之間和師生之間的交流與合作。通過實驗活動課堂中的小組合作、作業布置、小組分工、課堂觀察、探討、交流等方式形成初中化學實驗活動課堂小組合作學習策略；通過實驗活動課堂中的小組合作有利于每個學生表現和發展自身長處，讓每個學生都有更多的機會參與學習，培養出學生的自信心，使他們獲得成功的體驗和樂趣。有助于學生發揮各自的優點，形成團隊意識，使得教師在提高教學效率方面事半功倍。

實驗活動；小組合作；學習

合作學習被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。美國著名的教育評論家埃里斯和福茨曾經說過：“如果讓我舉出一項真正符合改革這個術語的教育改革的話，那就是合作學習”。在新版《 化學課程標準》中先后共出現十三次“合作”的字眼，因此可見小組合作學習是化學學科學習的重要特點，也是當前學生發展的需求。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，“實驗活動”在新版《化學課程標準》中出現了十二次。新課程標準要求化學教學要盡可能地引導學生將所學的知識與日常生活實際相聯系，實驗教學就是一個很好的溝通渠道和橋梁。其核心是改革學生的學習方式，使學生由接受性學習改為主動學習。

小組合作學習的意義在于讓每個成員有更多的機會參與學習的過程，品嘗成功的喜悅，使學生學得主動，體驗的深刻。作為一名初中基層化學教師，基于長期一線教學實踐經驗，探討如何將合作學習和實驗活動有機的結合的策略便是一種自然選擇，如果能將合作式學習廣泛的應用于化學實驗活動課堂，那么對更好的提高學生學習化學的興趣，從而提高學生化學成績，具有重要的現實意義。日常教學工作中通過以下步驟實現在實驗活動課堂中進行小組合作學習。

一、進行小組分組

教師要根據每個學生的基礎、學習態度能力、興趣愛好、特長等差異，有意識地將不同層次學生進行分組。切不可自由組合和隨機組合，使參與率低下，目標不能達成，成為形式上合作影響學習目標達成。每個小組以4-6人為宜，人數過少不容易達到學習目標，人數過多，使參與度降低，個別學生會渾水摸魚，根本沒有參與到實驗活動中，從而達不到小組合作的目的。在實驗活動中要培養學生團結協作的團隊精神，要讓學生清楚地意識到任何一個成員的表現都關系著小組的成敗得失。

二、進行組內分工

教師應參與到不同小組的合作學習中去，首先要確定合作小組的小組長，明確組長的責任和義務；組長再對合作小組進行分工，落實職責。合作學習應有明確職責分工的互助性學習，要求職責明確，并對定期輪換，以便人人參與，全面發展。

三、實踐活動

成員之間相互學習材料，制定方案，發表個人意見，模擬實驗，找出不足，篩選最佳意見，并進行改進，完成實驗，進行交流評價。

例如《二氧化碳的性質與制取》這一課題，可提前安排學生以小組為單位，查閱相關資料，小組成員利用家中的雞蛋和食醋做雞蛋沉浮實驗，通過雞蛋的沉浮這一直觀現象，小組成員交流討論說明CO2氣體的產生及CO2氣體的一些物理性質；既達到了學習知識的目的，又激發了學生學習熱情，培養了他們的實踐能力。然后在課上，小組成員利用提供的實驗用品，提出又優選藥品，以及不能用其他藥品的原因，從而確定反應物。根據反應條件和二氧化碳的性質，確定反應裝置。然后具體分工，對裝置進行組裝，然后進行實驗。再講到酸堿指示劑前一兩天，可以讓學生分小組利用花瓣，胡蘿卜皮，葡萄皮等家庭常見的物質和藥房銷售的醫用酒精(或白酒)自制酸堿指示劑，檢驗家庭生活中常見的溶液，如：醋，蘇打，小蘇打，汽水等的酸堿性，并拍攝下照片，課堂上加以展示放映，大大的提高了學生的認知能力，知識掌握能力和學習熱情。

通過學生自己親自動手，使學生掌握知識更牢固，并調動了學生學習的積極性，讓學生對化學學習產生濃厚興趣，并培養了學生的動手實踐能力，和分析實際問題解決問題的能力，同時也培養了學生的團隊合作意識，達到一舉多得的效果。

四、教師監控

1．糾正偏差 合作學習小組在開展討論時，有時可能會偏離討論的主題。教師應注意觀察，及時把學生的討論引到討論的主題上來。

2．防止出現渾水摸魚的現象 在小組合作學習的過程中，有些學生可能會過度依賴同伴的幫助，自己卻不積極主動地付出努力。教師要讓他們明確個人責任，引導他們發揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他們積極創造條件。

五、總結評價

當學生的小組合作學習活動結束時，教師應根據自己對合作學習的監控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況(包括口頭的反饋和書面的反饋)，采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。評價要以激勵為主，強化學生有效的合作學習行為，促進學生今后更加有效地合作學習。評價要以小組評價為主，評價合作學習小組的學習質量和數量、合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵。

總之，由于化學不同與其他學科，是一門以實驗為基礎的學科，又是一門貼近生產生活的學科，在化學實驗活動課堂中進行小組合作有利于每個學生表現和發展自身長處，讓每個學生都有更多的機會參與學習，培養出學生的自信心，使他們獲得成功的體驗和樂趣。有助于學生發揮各自的優點，形成團隊意識，使得學生在學習和日后的工作中都充滿自信并形成團隊協作精神。使得教師在提高教學效率方面事半功倍，學生掌握的更好。

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遼寧省大連市第六十六中學 116033)