技能大賽與雙師型教師的培養

?胡喬生 孫曉萍

技能大賽與雙師型教師的培養

?胡喬生 孫曉萍

全國職業院校技能大賽已連續舉行10屆，筆者作為一名中職機電類專業教師，自2010年至2017年連續6年參與指導學生參加電工電子類電氣安裝與維修、電機檢測與運行、通用機電設備安裝與維護賽項，2013年獲得電氣安裝與維修賽項一等獎，取得比較滿意的成績。雖然自己從事機電專業教學已22年，但在這六年中的成長卻是顯而易見的。六年來，的確是教學相長，可以說，通過參與技能大賽，學生的技能得到了飛躍式的提高，而我在指導和培訓學生、輔佐青年教師期間也獲益匪淺，感受頗多。現在我想就技能大賽與雙師型教師的培養方面談談自己的感受。

1、技能大賽豐富了教師的專業理論知識、提高了教師的專業技能水平，是雙師型教師豐富理論提高技能的最佳途徑。技能大賽促使大賽指導教師廣泛涉獵更多的相關專業知識，研究多方面的專業技能。以電氣安裝與維修為例，該賽項涉及到如下內容：電機及電力拖動、PLC編程控制、觸摸屏、變頻器、照明電路安裝、三相配電線路橋架安裝、各種低壓電器元件選擇、建筑識圖、電氣識圖、常用機床電路電氣原理分析、各種安裝工藝規范與標準等，這是一個指導教師必須要知道的內容，然后消化分解教會學生，使學生具備完成電氣安裝與維修工作任務書的知識能力和技能能力。而通用機電-設備安裝與維護賽項增加了機械裝調內容，要求指導教師不僅對電氣很熟練，還要求對機械基本知識、工量具的使用、公差與配合達到一定的要求。作為一名普通的電工電子專業類的教師，平常的授課中是不需要知道這么多內容，并且也沒有這樣的教材，這就要求指導教師具有更綜合的知識體系，成為一個多面手。

2、技能大賽促進了教學方法的改革，倒逼教師改變以往的授課方式，體現“做、學、教”的技能授課模式。技能大賽電工電子類賽項賽題均以工作任務書的形式呈現給參賽學生，這樣對專業教學工作起到引領作用。指導教師在輔導學生參加市賽、省賽、國賽的教的過程和學生的學的過程中，不斷總結教學得失，改善教學方法，將輔導技能競賽學到的教學方法有效地應用于日常的教學改革中，強化技能教學，促進職業教育教學觀念的改變。指導教師在參加教師比賽的過程中，真正知道“做”——工作任務要求做的內容；知道“學”——完成工作任務需要的專業知識和技能；知道“教”——根據“做” 和“學”掌握的知識和技能傳授學生。同樣學生在“做”的過程中“學”——學到新的知識與技能。于是，從教師到學生就完全實現了“做——學——教——學——做”這樣一個從“實踐”到“理論”再到“實踐”的“教與學”的過程。這樣，在技能教學中，就逐步形成了以掌握技能、完成任務為中心，以任務內容為教學內容的技能教學方法。指導教師根據任務內容講授專業知識，分析任務內容，提出如何完成任務，引導學生分析問題、解決問題，最后轉變為學生提出問題、自行分析問題和解決問題，不但提高了學生學習興趣，而且還提高了學生分析問題和解決問題的能力。

3、技能大賽促進“雙師型”教師的培養進程，使專業教師更快地向“雙師型”教師轉化。從我接手指導大賽開始，就從純理論教學轉到研究技能教學，大賽的設備與企業實際對接，通過大賽認識該設備對應的職業崗位和職業能力，教師和學生又必須具備怎樣的職業素養。指導教師在指導大賽的過程中，向“雙師型”教師邁進的步伐加快。

4、技能大賽促進了各地區、省市的教師交流。每年的賽前說明會、賽后總結會、專家座談會給了各地區、省市教師交流的機會，相互傳授經驗，交流心得。幾年的大賽，基本上帶著學生到大賽成績和職教改革走在前列的學校進行對練交流，通過上述舉措，使得自己在交流的過程中，無論從指導大賽，教學方法，教學改革等方面有了長足進步，為自己成為“雙師型”教師奠定了基礎。

5、技能大賽促進了指導教師和學生的交流。教師通過和學生的交流，可以更好地了解現在的職校生想什么，做什么，從而更準確地把握學生的思想狀態，更好的做好學生的德育工作，為他們成人成才盡自己所能，這也是中職學校雙師型教師德育教育必備的。

6、技能大賽促進了職業學校實訓基地的建設，這是雙師型教師必備的硬件條件。實訓基地的建設，為職業學校的專業教師和學生進行技能教學和技能訓練提供有力保障，技能大賽還提高了政府對職業教育的關注，并且加大資金投入，學校不斷購置實訓設備，根據專業需要，建成理實一體化實訓教室。實訓教室的增多，才能讓更多的專業教師進行技能教學，讓更多的專業教師參與技能大賽，讓職業學校的教學改革得以實現。

總之，技能大賽給職業學校的專業教師提供了發揮才能的平臺，讓專業教師的專業理論和專業技能得到充分體現。

山東省安丘市職業中等專業學校 262100)