高職高專校企合作教學探索

摘要：高職高專類院校與普通高校不同，其辦學宗旨主要是通過理論與實踐的有效結合，培養學生的綜合實踐能力，進而為社會輸送更多應用型人才。所以，校企合作近年來被高職高專院校給予了高度重視。在這種模式下，課程教學活動的開展也發生了一些變化。本文首先對校企合作進行簡要介紹，并在此基礎上以文秘英語課程為例，探討校企合作模式下，課程教學如何有效開展，以此來為教學質量的提升提供一定的參考依據。

關鍵詞：高職高專；校企合作；文秘英語

【中圖分類號】G712.0

隨著高職高專院校發展腳步的不斷加快，如何提高教學質量，促進教學目標順利實現成為了學校發展中面臨的一項重大課題。校企合作是當前高職高專院校教學活動開展的一個主要模式，不僅可以實現理論與實踐的有效結合，而且對學生綜合能力的提升也具有重要意義。在這種教學模式下，若想提高教學效果，必須轉變傳統的教學觀念，更新教學方法，進而將教學目標順利實現。

一、校企合作概述

1、校企合作的含義

所謂校企合作，簡單的說就是學校和企業之間出于某種相同目的而建立起來的一種合作模式。就目前校企合作的理念來看，主要以培養綜合型人才為根本目標，注重學校資源與企業資源的合理利用，有針對性的為社會發展培養人才，是當前高職高專院校開展教學活動的一個主要模式。

2、校企合作的優勢

校企合作之所以得到了諸多高職高專院校的青睞，其原因主要有兩個方面：一方面，校企合作能夠與市場需求相適應，滿足社會發展對人才的需求。在校企合作模式下，學校可以及時了解企業發展對人才的需求，并以此為依據制定有針對性的教學方案，結合市場導向，注重對學生實踐技能的培養，使教學活動事半功倍。另一方面，校企合作作為一種“雙贏”模式，可以將學校與企業的資源充分利用起來，讓學生掌握的理論知識有實踐的場所，既實現了優勢互補，也解決了教育成本。

3、校企合作的模式

就目前校企合作的實施現狀來看，其模式大致有三種：第一種是學校引進企業模式，在這種模式下，企業的一部分生產線會建在校園內，這樣一來，就可以給學生的實踐提供一個良好的平臺。這種模式的優勢在于，一方面可以有效緩解企業場地不足的問題，另一方面則可以促進高職高專院校教學目標的順利實現，為社會發展培養更多的優秀人才。第二種是工學結合模式，該模式的實施方式大致可分為兩種，一種是工讀輪換制，一種是全日勞動、工余上課制，無論哪一種實施方式，都可以將理論與實踐有機結合，提高教學效率和質量[1]。第三種是校企互動模式，這一模式下，企業主要負責為學校提供實習基地，同時企業也會安排優秀管理人員參與到學校教學計劃的制定中，確保教學體系科學、有效。

二、校企合作模式下文秘英語課程的有效開展

文秘英語是高職高專院校教學體系的一個重要組成部分，校企合作模式下的文秘英語教學若想實現教學目標，需要從以下幾個方面著手，對教學活動進行全方位完善。

1、合理安排課程內容

一直以來，由于缺少對市場需求的正確認識，從而導致文秘英語課程內容的制定嚴重缺乏應用性，教學內容主要集中在語言知識的講解上，卻忽略了對學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養。所以，在校企合作模式下，學校的首要任務就是對文秘英語的課程內容進行改革，除了要包含理論知識外，還要加入實踐課程。學校應該與合作企業商洽，定期安排一部分學生到企業進行頂崗實習，使學生能夠將學習到的理論知識應用與實踐。同時也可以從多個方面著手，培養學生英語的聽、說、讀、寫能力，并在此基礎上通過有效的教學方法，激發學生對文秘英語學習的積極性和主動性，進而提高學習效率。

2、優化教學方法

教學方法的選取是否科學合理，直接關系著文秘英語的教學效果。就目前文秘英語專業的教學目標來看，主要是以培養學生職場和涉外的英語交際能力為主，注重對學生綜合能力的培養。在這一目標的驅動下，教學模式必須做到以學生為中心，采用“教、學、做”一體化的教學方法開展教學活動[2]。傳統教學活動中所采用的方法主要以灌輸式教學法為主，但在校企合作模式下，教學方法必須實現多樣化。目前，能夠應用與文秘英語教學中的方法有很多，比如說，情境教學法、多媒體教學法、模擬式教學法和小組討論教學法等，此外，也可以與企業合作開展實地教學，讓學生更加直觀的獲取知識，從而使教學活動達到事半功倍的效果。

3、健全教學評價體系

對于任何一個學科來說，科學、有效的教學評價對教學質量的提升具有重要意義，文秘英語也不例外。科學的教學評價體系應包括過程評價和結果評價兩部分，其中，過程評價應貫穿于整個教學活動中，對某一階段學生的學習效果進行真實、準確的評價，以便為后續教學活動的完善提供依據，過程評價的評價人員除了教師之外，還要使企業負責人也加入其中，以此來提高評價結構的真實性。結果評價則是在課程結束之后，對學生學習效果的評價。為了切實提高文秘英語教學質量，教學評價應采用過程評價和結果評價相結合的方式，按照過程評價70%，結果評價30%的比例，合理開展教學評價活動。

4、培養教師的綜合素質

與普通高校不同，高職高專院校的辦學宗旨是通過理論與實踐的有效結合，為社會發展培養綜合型人才。所以，對教師也提出了新的要求，除了要具備豐富的理論知識外，還要具有過硬的專業技能和實踐經驗。因此，培養教師綜合素質對教學質量的提升而言，同樣十分重要，學校應該定期安排教師到企業生產一線進行培訓，使其了解行業和企業崗位需求，進而為后續教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。

結語：

綜上所述，作為當前高職高專院校教學的一個主要模式，校企合作可以大幅度提高教學效率和質量，對教學目標的實現具有重要意義。但需要注意的是，隨著校企合作教學模式的不斷深入，以往教學觀念和手段呈現出來的問題也越來越多。在這種情況下，必須做好教學改革工作，要在轉變教學觀念的基礎上，從多個方面入手，對教學方法和模式進行優化，以此來使教學活動達到最佳效果。

參考文獻：

[1]關琦.校企合作模式下高職高專英語教學開展的探討[J].科教文匯旬刊，2014（20）.

[2]齊少瓊.高職校企合作、工學結合人才培養模式保障的機制研究[J].教育與職業，2013（2）.

黃燕 1976年10月出生 女 講師職稱 研究生班學歷 研究方向：英語教學、中西文化比較 籍貫：廣西桂平