自主學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的實(shí)施分析

何美娥

摘要：在高中教學(xué)中，地理教學(xué)有著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著極大的影響，鑒地理教學(xué)的重要性，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其提出了更高的要求，教師為了達(dá)到其要求，在教學(xué)中應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，并取得了較為顯著的效果。因此，本文對(duì)高中地理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法的途徑進(jìn)行了深入地研究，并闡述了自己的見解，希望可以為高中教師更好地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)開展地理教學(xué)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)施；分析

· 【中圖分類號(hào)】G633.55

隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)方法，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高了課堂教學(xué)效率。因此，如何更好地在高中地理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法受到了人們的廣泛關(guān)注。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中教學(xué)中，地理教學(xué)是非常重要的一部分，但在實(shí)際教學(xué)中，由于地理知識(shí)點(diǎn)比較多，并且涉及范圍較廣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)法取得較好的學(xué)習(xí)效果，久而久之就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，開展地理教學(xué)的目標(biāo)無(wú)法達(dá)到。面對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)中應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)方法，而想要此方法充分發(fā)揮作用的基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 要知道，興趣是最好的老師，教師想要取得更好地教學(xué)效果，就應(yīng)該促使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其對(duì)知識(shí)的理解才能更深入，在課堂上才能積極地參與到地理學(xué)習(xí)中，這樣教師講解的知識(shí)才能被學(xué)生主動(dòng)接受。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)乇容^特殊的地理環(huán)境，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生更了解自己的家鄉(xiāng)，是一舉兩得的。比如說(shuō)，教師在講解《全球氣候變化》之前，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位讓學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間查找相關(guān)資料，重點(diǎn)是了解近幾年本地的氣候變化，之后根據(jù)調(diào)查的實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)討論引起氣候變化的原因，最后在課堂上進(jìn)行總結(jié)分析。此種教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生在小組活動(dòng)的過(guò)程中還能夠加深彼此的感情，使同學(xué)之間的感情更好[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情感氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師采用的是一言堂的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講解的內(nèi)容，師生之間沒有交流，課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生長(zhǎng)期在此種環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)使其學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)這樣的情況，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該改變自身嚴(yán)師的形象，拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為朋友，并且課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅并且富有情感的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸提高，進(jìn)而積極地參與到地理學(xué)習(xí)中，若是遇到不懂的問(wèn)題，學(xué)生也可以詢問(wèn)老師，進(jìn)而得到正確的答案，所以說(shuō)，教師為學(xué)生創(chuàng)造情感氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的地理知識(shí)[2]。比如說(shuō)，教師在講解《山岳的形成》這一內(nèi)容的時(shí)候，若是教師一味的講解，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道世界上最高的山峰是那一座嗎？知道最高山峰坐落于地區(qū)嗎？你們知道山峰是怎樣形成的嗎？”教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的思考，這樣在不知不覺中，學(xué)生的注意力就被教師所吸引，當(dāng)學(xué)生思考出前兩題答案，卻不知道第三個(gè)問(wèn)題的答案的時(shí)候，教師就可以引入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生解惑，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題聽講，對(duì)知識(shí)的了解就會(huì)更加深刻，其學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)有所提高。

三、創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，有趣的教學(xué)活動(dòng)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生在享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)掌握地理知識(shí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高其探索意識(shí)。另外，教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該親自參與其中，和學(xué)生共同進(jìn)行活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，這樣更能拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓兩者可以友好的相處，與此同時(shí)，教師在活動(dòng)中可以用具有感染力以及親和力的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解地理知識(shí)[3]。教師在舉辦教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，找出活動(dòng)中不合理的地方，進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施來(lái)解決問(wèn)題，促使活動(dòng)更加科學(xué)合理，學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中教學(xué)中，地理教學(xué)是非常重要的組成部分，教師想要做好地理教學(xué)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄陳舊的教學(xué)方法，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，只有這樣才能提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該提高自身應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法的水平，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力，并提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握地理知識(shí)提供幫助，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅芳.高中地理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的探索[J].讀寫算（教研版），2014（24）：312-312.

[2]李英和.高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（8）：32-32.

[3]劉梅.自主學(xué)習(xí)使高中地理教學(xué)如虎添翼[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012（7）：79.