批評在高中學生教育管理中的應用分析

德吉卓嘎

摘要：隨著時代的進步，平等與自由是構建社會的關鍵因素，在平等理念的催化作用下便逐漸形成了以人為本的思想觀念和賞識教育理念，但是高中學生教育管理中，雖然應該融合以人為本的理念，但是也應該適當的進行批評教育，這樣促進學生學習心態的平衡。鑒于此，本文結合高中學生管理中存在的問題，探討了批評教學在學生的教育管理中的應用及其策略的分析。

關鍵字：批評 學生管理 高中學生 教育管理

【中圖分類號】G637

引言：隨著新課改進程的推進，教學理念也隨之逐步發展，其中自然也借鑒了許多國外的教學理念“賞識教育理念”便是較為突出的。因為此理念在很大程度上沖擊著我國傳統的教學理念，賞識教育中強調在教學中以表揚為主以促進學生積極性，從而反對批評的主張顯然是與我國傳統教學理念中嚴以治學的觀點相背離的。除此之外，盲目的遵從如此新的教學理念也為教學帶了許多的困擾，因為在部分學校明文規定取締批評教學的背景下，教師面對學生的錯誤便只能迂回的進行正面引導，但是許多委婉的建議與引導對部分覺悟性不高的學生而言就如隔靴搔癢一般。尤其在高中教學階段，大部分學生正處于叛逆期向成熟期過渡的階段，如何通過有效的手段落實學生管理工作是教育者應該思忖的問題。鑒于此，本文結合了高中學生教育管理中的實際問題，重點探究了批評在高中學生教育管理中的應用。

一、批評的作用

根據人類心理認知發展的規律來看，適當的批評可以幫助人們糾正意識形態中存在的誤區，矯治思想上的問題，從而掃清思想層面的路障，最終幫助其形成較好的思想體系。在高中學生教育管理中，批評同樣具有不可小覷的作用具體如下所示。

1.1合理的批評可以幫助學生樹立正確的人生觀提高責任心

在高中學習階段，由于社會各層次對教育的重視，因此高中生在生活中幾乎不會面臨太多的挫折。加之如今賞識教育的盛行，許多高中生如今仿佛成為了所謂“溫室里的花朵”，但是這樣的教育環境從認知能力發展的角度來看是不科學的。因為在一個充滿肯定的生存空間里，學生在心理層面就會對自己的行為不加約束，久而久之便會信馬由韁如此就使學生形成錯誤的價值觀。因此在高中學生教育管理中，適當的進行批評教學能夠很好的避免學生錯誤觀念的形成，從而樹立起良好的價值觀。與此同時通過對是非的辯證認識，學生也能夠充分的認識到自身的責任，從而培養起責任心。

1.2激發積極的情感避免不良的動機

情感是人類行動的指示器，高中生的一舉一動同樣是受到情感的支配，而在管理過程中對學生不良動機的制止，首先能夠避免學生進行錯誤的行為，與此同時還能夠從思想層面糾正學生的問題，清除不良動機的根源從而防止不良行為的繼續與反復。而要達到這樣的效果就應該對學生進行適當的批評，俗話說良藥苦口這是如此，只有通過適當的批評才能夠幫助學生改正缺點矯治痼疾。

二、批評在高中學生管理中的應用

2.1批評教育與尊重融合

批評從本質上講是站在平等的立場上，對他人提出中肯的意見。在高中學生管理過程中進行批評教學也應該遵循這樣的原則。在進行批評的過程中也應該以平等為原則，而不是高高在上的對學生進行斥責，這樣的批評不僅不能起到應用的作用與此同時還有可能會適得其反。因為在批評過中，如果學生得不到充分的尊重，學生的叛逆心理便會隨之被觸動因此也會引起他們的抵觸心理。我們不妨舉個實際的案例來分析，在一節數學課上，教師在教學過程中發現學生甲正在開小差并沒有認真學習，于是教師就當著同學的面指出了甲的問題，但是在之后的教學甲同學不僅沒有改正態度，而是更加的消極的埋下了頭。課后教師詢問時，甲同學坦言自己開小差是因為學習吃力無奈的表現，而教師當眾的批評則損傷了他的自尊，因此在后面的學習中便喪失了積極性。由此可見，在批評時應該以尊重學生為前提，這樣才能夠讓學生心悅誠服。

2.2批評的頻率要適度

在高中學生管理過程中，由于高中的特殊的心理特征以此也會出現許多教師始料未及的問題，這些問題有大有小，如果教師對所有的事情都不分輕重的予以批評，這樣首先會嚴重打擊學生的積極性，同時太多的批評也會過猶不及。因此當學生出現錯誤時，教師首先應該審視事情的性質，對小事教師應該以談心的方式引導學生，而對較嚴重錯誤教師才應該選擇適當的批評。如此才能夠保證學生積極性的同時也能夠認識并糾正自身的錯誤。

2.3批評與贊美的有效結合

在教育管理過程中，不偏不倚的批評可以使學生自省，但是在批評過程中教師的遣詞的恰當性往往不容易把握，這就很難做到適當適度。因此為了避免在批評過程挫敗學生的積極性。教師應該在批評的同時適當的對其進行贊揚，因為學生畢竟是純良的，即便做了什么錯事，其中應該會存在一些好的動機。比如學生因為幫助他人而上學遲到，雖然學生遲到是不對的，但是其動機也是好的，教師應該認識到這樣的問題，辯證的對學生進行批評教育。

2.4批評與引導相契合

在高中學生由于處于青春叛逆期，他們正是血氣方剛的年紀，在這樣的特殊性背景下，學生管理教師也要認識到管理工作的特殊性。在實施批評管理策略時，教師要認清學生的逆反心理，首先應該要掌握好批評言辭的度，不能觸碰他們的“逆鱗”，這樣的批評非但沒有效果還會適得其反。再者在批評中，教師不能全盤否定學生的優點，而是需要結合學生的優點去批評他們的缺點，如某位同學最近學習下滑，教師不能僅僅批評學生成績下滑的結果，而是需要結合學生的最好成績鼓勵學生，重拾自信。最后在批評管理時，教師行之有效的引導工作也是至關重要的。因為只有通過積極的引導才能促使學生矯治自身的問題，而不是在接受批評后自暴自棄。

結語：

綜上所述，通過高中學生教育管理問題的分析，我們知道在管理過程中批評教育起著至關重要的作用。但是為了保證批評的合理性，教師也應該尊重學生，并根據實際情況采取不同的批評策略，與此同時也應該在批評中融入贊美。

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