職初老師如何進入教師角色

楊永遠

剛步入學校工作老師被學校稱為職初老師，由于每位新老師的資質不同，不同人對教學環境的適應度和與學生相處的磨合度都有所差異。那么如何在最短時間內進入老師的角色呢？（以下主要以小學為例）

關鍵詞一：融合

【中圖分類號】G451.1

很多老師在剛接到班級時為了便于日后的管理會立馬樹立起威嚴，讓學生害怕自己，不敢違反紀律。其實，結果往往與自己理想中的相違背。學生在害怕你的同時就不可能產生好感，從而有種抵觸心理，那么還如何吸引他專心聽你上課。所以首先，是要讓學生喜歡自己，最快捷的辦法就是：融入。

你要確立好以什么身份與同學們相處，當然這個答案不是唯一和固定的。不同的情境要懂得隨機應變。比如：上課時就是有著威嚴的老師，下課就是和藹的朋友，放學就是極具親和力的阿姨或叔叔（針對小學），處理班級問題時是公正的中間人，學生生病時要扮演父母的角色，學生有心理障礙時又要擔當知心姐姐……

切忌距離感。學生只有真正喜歡你這個老師才會喜歡上你的課，喜歡上你的課才便于你掌控課堂和提高教學質量。這是水到渠成的遞進關系。

關鍵詞二：準備

教育，是一個相互作用的過程，不是絕對要求你上知天文下知地理。每個人都會有自己的知識漏洞，那么擅長的一面我們在課堂上好好發揮，短板的一面我們抱著求知者的心態與學生一起探討共同學習，這才是一個老師應有的樣子。當然，我們是不能讓學生獲悉我們不知道這種窘態，這會讓他們失望從而有理由對知識的欠缺。這就要求我們準備。準備有幾個方面，一個是課前準備，一個是活動準備。

先說說課前準備，顧名思義，我們需要把下堂課備好并把習題親自做一遍，還要以同學們的角度多設立幾個問題及解決方法。在上課之前準備好教具及教材，提前去教室查看設備準備好課件，不耽誤上課時間。

然后是活動準備，小學階段的孩子還不能獨立承擔活動，這需要我們老師來指導策劃。在活動前查詢相關資料，準備好所需的器材，了解其潛在的危險性，把流程做一個簡單的梳理，最后再設想一個備用計劃。以此來保證整場活動的有序性和完整性。

關鍵詞三：引導

“師者，所以傳道，授業，解惑也。”

我個人認為這是當老師最重要的責任。“引導”二字包含了太多，也承擔了太多。一名好的老師的核心競爭力就在于此。

現當代的教育已經不僅僅意味著把知識傳授給學生了，新課標要求教學過程中要以學生為本，突出學生的主體地位，在教師引導下，學生積極主動學習。

在課堂上，老師教的時間應該占整堂課的三分之一，盡可能多的把時間留給學生討論、合作交流與探索。比如一節語文課的導入：首先問：“看到這個課題同學們想到了什么啊？產生了哪些疑問啊？”然后帶著他們自己的問題去探究課文，從學生的主動性和注意力程度上來說效果都是極佳的。在課的結尾處，一定要有個升華，把教學目標提高到一個層次，比如語文課，就要注意人文道德，把文章想表達的提煉出來，倡導健康的價值觀和人文理念。倘若是數學課，就將所學的與生活實際相聯系，真正踐行“學以致用”，把知識落實到實處。

當然，我所理解的真正教師是不局限于課堂上的教育，教師如導師，課下的引導也是不可或缺的。一個好的老師應該有敏銳的洞察力，在保證孩子自尊的情況下深入了解，當發現學生上課心不在焉時，可以關注他的日記并在上面留下關心的批注；當發現學生屢次違反紀律，可以很自然地與其溝通，找出他的優點鼓勵他；當學生迷茫于學校的選擇和未來時，應該悉心引導，讓學生從興趣出發，遵從內心的選擇。

關鍵詞四：挖掘

中國的教育還停留在填鴨式教育和應試教育上，雖然西方國家的學生考試能力遠不如我們，但往往他們的各方面都人才輩出，而所謂的學科考試中的佼佼者卻在完成學業后碌碌無為。智力不輸人家，可未來卻有如此大的差異，這是為什么？學生學習的最終目的不是為了成為考試機器，而是為了知識的累積，自身的修養。學生對學習的認識及其態度，老師是可以從中影響的。如果你只是一味的向他們強調分數的重要性，那么學生就不會感受到解題的樂趣。

這里的挖掘體現在兩個方面，一個是知識本身的挖掘，一個是對學生個性的挖掘。

在教學上，不能單單只結合課標要求，要求創新，從更深層次去挖掘知識的多面性，課堂要有一個升華。這里的“挖掘”要與前面所說的“引導”緊密聯合起來。

小學階段的孩子還不具深刻認識自己的能力，有些孩子因為過于自卑難以克服終究默默無聞，老師可以在此方面多留心觀察，觀察他們的閃光點和不足。每個孩子身上都有無限潛能，如果我們幫助他們充分認識，這對孩子的未來將是一筆寶貴的財富。

關鍵詞五：反思

人只有在不斷總結反省的情況下才能不斷進步。假如班級考試成績不理想？老師要首先從自己身上找問題，講得不夠到位？知識點上存在漏網之魚？再帶領孩子一起反思，讓他們分析試卷，什么原因導致這些錯題的？哪些錯題是可以避免的？使其深刻認識到還有進步空間。再比如班上舉辦一場活動，活動結束后，也要反思：有哪些不足？還有哪些是可以改進的？

一位剛踏入校園的老師，只有積極融合，充分準備，善于引導和挖掘，勤于反思，才能真正進入老師的角色！