小學語文教學中如何營造課堂教學氛圍

萬德斌

【摘 要】在不斷的教學中我們發現，一個活躍的課堂氣氛對于促進學生知識的吸收有著非常積極的推進作用，良好的課堂教學氛圍可以大大地提高教學效率。但是，在實際的教學中我們又常常容易忽略對課堂教學氛圍的營造，從而使得教學效果達不到預期的效果。那么要如何去營造一個良好的課堂教學氛圍呢？本文就小學語文教學中課堂教學氛圍的營造進行了進一步的分析論述。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；氛圍

對于小學語文來說，它是一門實用性非常強的學科，小學語文對學生人文意識的培養、審美與品德的修養都有著非常重要的意義，更對學生健全人格的形成有著積極的影響，因此，做好小學語文教學工作是我們語文教師的重要職責。而要想上好一堂語文課，那么就必須要營造一個活躍、輕松的課堂教學氛圍，從而更好地激發學生的學習主動性，使得學生真正成為學習的主人，使得教學效率達到事半功倍的效果。那么如何去加強對小學語文課堂教學氛圍的營造，下面文中就結合自己的教學經驗談了一些觀點。

一、加強對課堂導入的設計

在小學語文教學中，一個好的課堂導入課，可以將學生很好地吸引到教學內容中來，從而使得學生更好地融入到教學中來，因此，營造小學語文教學課堂教學氛圍，那么首先就要加強對小學語文課堂導入的設計。對于小學生來說，他們好玩好動，因此，在課堂教學時教師要注重對學生這一特點的把握與運用，在課堂導入時，教師可以帶領學生做一個有意義的小游戲或是給學生講一個有趣的小故事，從而將學生的注意力更好地集中起來，將教學內容與這些小游戲或是小故事進行有效地結合，為接下來所要學習的知識進行有效地鋪墊。這樣，學生可以在游戲、小故事中對所學知識有一個大致的了解，有效地激發了學生的學習積極性，使得教學氛圍更加輕松，從而使得教學活動更加容易開展。例如，在小學語文拼音字母學習時，很多學生對于拼音字母的順序區分并不熟悉，因此，在對學習字母課堂導入時，教師可以將拼音字母寫在卡片上，讓學生拿著卡片為拼音字母找“座位”，順序對上了，前一個同學說“好鄰居，快請座”，如果順序不對，就說“走錯地方了，快去找回家的路吧”。學生們在這樣一個“找鄰居”的游戲中投入到課堂學習中來，可以加深對拼音字母順序的印象，從而使得接下來的課堂學習內容更加輕松，也可以將學生更好地吸引到課堂教學中來。

二、在課堂教學中要加強對民主的教學氛圍的營造

對于小學生來說，雖然他們的年紀較小，但是他們也會有自己的思想，因此，在小學語文教學中營造課堂教學氛圍時，要注重對民主的教學氛圍的營造，教師要為學生營造一個平等的教學氛圍。民主的教學氛圍的營造一是教師要有一顆平等、民主的心，教師要親切地對待每一個學生，教學時面帶微笑，讓學生真正感受到教師的關心。當學生出現錯誤時，要對學生進行耐心地教導，不訓斥學生，給予學生及時的幫助，當學生取得進步時，要對學生進行肯定與鼓勵，從而使得學生的自信心更加強烈。二是要盡力拉近學生與教師的距離，促進師生關系的和諧，讓學生從心理上真正去接受教師，促進良好的教學氛圍的營造。一個平等、民主的教學氛圍的營造，可以使得教學過程更加輕松，教師的教學也更加有效果。

三、通過動手操作來促進課堂氛圍的營造

從小學生的成長過程來看，多動手可以更好地促進學生智力的發展，通過動手操作可以使得學生的思維力發展更加迅速，更好地提升學生的理解能力。而對于語文來說，它不是一門死板的課程，語文本身就有著很強的靈活性，因此，要促進學生思維力的發展，那么在課堂氛圍的營造時，就要加強對動手操作的運用，通過動手操作來更好地促進學生感官的發展，促進學生的手腦并用。另外，在語文課堂教學中，加強動手操作，可以更好地激發學生的學習積極性，使得語文學習更加形象化，引導學生通過動手操作將所學知識表達出來，這樣使得枯燥的書本知識更加生動化，而課堂教學也不再是傳統的講與聽的形式，可以將學生真正地吸引到課堂中來，使得語文課堂教學充滿情趣與活力，學生也更加愿意學習語文，從而促進語文學習效果的發揮。

四、在課堂教學中，加強對多媒體的運用

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學中的運用越來越普及，多媒體教學也已經成為教學活動中一個必不可少的環節，通過多媒體教學可以促進教學活動的有效開展，使得教學活動更加生動有活力，因此，小學語文教學中課堂教學氛圍的營造，要加強對多媒體的運用。通過多媒體，來促進教學方法的多樣化，更好地激發出學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，從而使得學生真正喜歡上語文，進而促進學習效果。例如，在小學語文成語學習時，只是說出一個單純的成語，然后教師對其進行講解，學生很難對這個成語進行更加深刻的理解，更不能體會這個成語的寓意，如果在成語學習中加強對多媒體的運用，那么其學習效果就會大大不同。如在學習課文“坐井觀天”時，這是一個非常有寓意的成語故事，如果只是單純地靠教師去講解，學生沒有辦法進行更加深入地了解，這時，借助多媒體來進行教學，教師可以將課文制作成一系列的動漫圖畫，從而更好地刺激學生的感觀，為學生營造出一種身臨其境的感受，使得學生對成語的含義更加深刻地進行了解，從而更好地引導學生對這一成語進行運用。在對成語學習后，教師還可以讓學生根據自己對這一成語的理解來進行造句運用，從而使得知識更加鞏固。

五、在課堂教學中，要加強師生之間的互動

良好的課堂教學氛圍離不開學生與教師的共同參與，因此，在小學語文教學中課堂教學氛圍的營造要加強師生之間的互動。學生是學習的主體，課堂教學氛圍的營造就要使得學生真正融入到教學中來，真正參與到教學中來，在課堂教學中，學生要與教師形成一個有效地互動，積極地對教學內容進行討論，從而更好地促進語文學習效果的發揮。

總之，一個良好的課堂教學氛圍對于小學語文的學習有著積極的推進作用，做為一名語文教師我們要在實際教學中不斷加強課堂教學氛圍的營造，從而使得學生愛上語文。

參考文獻：

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