分組分享教學法在高中體育教學中的應用

楊小偉

【摘 要】如今教育事業飛速的發展和進步，新型教學思想以及教學方式也隨之出現。高中階段的體育教學在整個高中教學系統當中占據比較重要的自身地位。目前采取適當的措施來提升高中階段的體育教學效果是教學工作比較重要的一項內容。分組分享教學方式就是一種值得考慮的教學方式，在本文當中將就其進行分析和討論。

【關鍵詞】高中教學；體育教學；分組分享教學

受到新課標影響，高中階段的體育教學也需要將學生放在主要的位置上，借助各種各樣的教學方式來提升老師和學生之間密切的溝通和聯系。只有這樣才能夠幫助學生更加積極地進行體育活動，提升其身體素質水平。分組分享教學法，立足于學校已經擁有的資源環境，結合學生的自身情況將其分成小組，以各個小組作為活動單位來進行一些活動，改善教學的氛圍，令學生們更好地發展。

一、在高中階段的體育教學當中使用分組分享教學所具備的優勢

使用分組分享教學，可以有效地發揮出學生們對于學習活動的主觀性，進而令學習過程實現師生之間的良好配合，單純依賴老師很難順利完成。分組分享教學主要參考的“點”就是學生們是否擁有學習興趣，這種分組形式可以有效增加學生們討論的具體話題。我們要想確保其教育活動的滲透效果，就要采取更加自然化的教學方式，將教育以無痕的方式進行滲透。學生在學習的過程中，可以不知不覺、潛移默化地受到影響和熏陶，從而形成良好的素質和習慣。

另外，分組分享教學還能夠提升課堂教學的實際效率，進行分組之后，老師可以依靠其自身所具備的靈活性來對教學模式進行適當的調整以及修改，即便是在沒有教材的情況下也能夠調動學生們的創新性，調動他們的體育潛能。

最后，使用分組分享教學可以令學生實現良好的優勢互補，大部分情況下高中階段的同學身體素質都有較大的差異，因此在分組教學的過程當中，學生們可以在對比當中發現自身的不足之處，并積極予以改善，小組中的學生們實現了相互幫助、共同學習，在遇到阻礙的時候也能夠通過討論來處理。

分組分享教學模式是針對合作教學進行創新的新型教學模式，它綜合了學生的特征，并參考目前我國的教學環境，強調學生們的平等性以及主體性、課堂的可操作性等。在課堂教學中，教師潛移默化地展開自己的教學工作，可以在不斷積累的過程中，讓學生形成正確的、積極的、良好的學習氛圍和習慣。

二、在高中體育教學當中運用分組分享教學的方式

在高中階段進行體育教學的過程當中，運用分組分享法所發揮出來的積極作用是比較大的。分組分享法所具備的獨特的靈活性的特征可以幫助老師依照學生的實際情況來進行教學模式的調整和完善，同時它還具備的綜合性特征還能夠幫助老師融合多種不同教學方式，實現且提高更加有效的體育教學課堂。它的具體應用方式可以分成以下幾個方面來看：

（一）結合實際情況，依照學生個人興趣予以分組

不同的學生因其成長的環境、個人性格等方面都不一樣，因此其興趣也會存在較大的差異，老師需要結合實際情況，分析不同的學生的不同興趣愛好，予以適當的分組，并進行教學，有效促進學生們的相互幫助并共同進步。比方說，有的同學比較喜歡球類的運動，有的同學則更喜歡跑步等田徑類的運動，老師就可以就此予以分組，并予以分別指導，令學生們能夠從各自喜好當中獲得關于學習的興趣，繼而才能更加凸顯體育教學的有效性。

（二）適當改變分組

所謂變動分組模式，具備較強的靈活性以及便捷性，其主要針對已經完成分組的小組成員予以個體或者部分重新分組，在這樣的改變之后，小組之間就能夠形成相互交流，有效縮短不同組別之間存在的差異。比方說，老師在進行廣播體操的教學過程當中，可以把學生們分成若干個小組進行分別的學習，之后，依照其不同的學習情況進行二次分組，這一方式能夠有效提升學生們之間相互交流溝通和相互指導的頻率，進而實現教學的目的。

（三）依照學生的個人情況進行分組

就高中階段學生的情況來看，其處于青春期當中，大部分學生對于外界的認知以及自我意識上都會有非常鮮明的個性特征，因此，為了能夠令不同的學生之間實現基本的意見統一，老師可以在分組的時候結合學生的年齡情況進行分組。比方說，在進行跳高或者是跳遠運動的時候，老師可以依照年齡和性別情況來對學生們進行分組，最常見的是分成男生組以及女生組，之后依照年齡差異（也可以是身高差異等）進行詳細的分組。通常來說高中學生在男女上的生理個體差異是非常鮮明的，因此在分組的時候適當考慮，可以提升分組的科學性。

結語

由于長期被應試教育所影響，我國的高中階段學生往往需要面對極大的學習壓力，高中階段的體育課程就是對其進行調節的一項主要途徑，所以，作為高中階段的體育老師必須要明白，體育課程在整個高中階段的教學活動當中起到怎樣的作用，將學生實際需求作為主要的出發點，借助分組分享教學的方式，充分地滿足學生們的自身發展需求。老師必須要充分地了解使用分組分享教學的方式對于高中階段的體育教學優勢所起到的優勢作用，確定高中階段的體育教學形式，使用各種措施，確保我國的體育教學事業得以順利的發展。

參考文獻：

[1]王振國.分組分享教學法在高中體育教學中的應用分析[J].教育教學論壇，2013（32）.

[2]龍定文.高中體育教學中分組分享教學法的應用[J].新課程學習：社會綜合，2013（02）.

[3]陳鑄.探討分組分享教學法在高中體育教學中的應用[J].文體用品與科技，2016（09）.