初中政治教學中多媒體技術的應用與功效

宋澤仙

【摘 要】在初中政治課堂教學中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。

【關鍵詞】初中政治；多媒體；創設情境；創造力；功效

一本書、一根粉筆、一張講桌，是傳統的初中思想政治教學的三大件，所有教學內容全仰仗教師的講解，更有甚者，勾畫重點，主要時間用來讓學生去背，結果一堂課下來，學生背的昏天黑地，卻與教學內容還是一知半解，這讓學生誤以為政治課就是死記硬背，枯燥乏味，其實，在科技發達的今天，初中思想政治課也可以煥發光彩，這就是恰當運用多媒體技術的效果。下面，我就這一問題談談我的經驗和體會。

一、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。由此，作為一線教師，應該在保留傳統教學良好傳統的前提下，大膽引進信息技術，使之更好地為初中思想政治教學服務。

傳統的初中政治思想教學并不是一無是處，比如在遇到疑難理論時，就需要教師深講細講，這不是耍炫的問題，必須踏踏實實，全身心去領會。在保持良好傳統的前提下，我大膽探索，運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。

二、創設情境，以情感人

政治課教學并不是一副冷冰冰的面孔，它來源于生活，和生活緊密相連，因此，在很大程度上就是用情感感染學生，需要用生動的語言、形象去展現，感染、觸及學生的心靈，激勵他們用行動去捍衛真理時，才談得上轉變為學生的信念。例如，在教《珍愛生命》這一課時，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生感受生命的珍貴。我精心選擇了汶川地震的圖片，分成幾個階段，震前美麗的汶川，震后慘烈的景象，積極救援的場景，令人震撼的愛護生命的事跡等，在看完這些直觀的真實的故事之后，我請學生進一步展開關于珍愛生命的討論，從生命的意義到生命的美麗內涵再到如何珍愛生命，學生們踴躍發言，所談問題再也不是空洞無物，而是發自內心的感慨，并且受到了很大的教育。我趁機引導學生回到現實中自己的真實生活，讓他們思考自己應該怎樣珍愛生命。學生認識到要關愛身邊的親人，要愛護動植物，要保護環境，珍愛生命要從小事做起，從一點一滴做起等。

接著我引導學生看了幾幅豐子愷漫畫，體會作者對于世事人心的敏銳，對孩子的摯愛，對自然美麗的敏銳捕捉和對尋找人生美好的執著，經由筆端源源地表達出來，質樸自然，豐子愷漫畫的魅力就在這里。事實上，真正的藝術品，是具有教化意義的，又是富有生活情趣的，它們在讓人怦然心動的同時體味到了生命的樂趣，這就是高雅情趣的無限魅力。通過這些圖片、錄像資料讓學生們體會到生活中有許多新鮮的、美好的事物，在發現美、感受美、欣賞美、創造美的過程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。

三、運用多媒體，擴展學生視野，提高學生創造力

當教學內容涉及到社會、自然相關的內容時，學生就可以借助互聯網搜集相關內容，直觀了解相關內容，直面現實。然后教師再通過網絡組建合作探究的學習小組，走到學生中間，參與組內學生互動，用這種方式進行知識探究，做學生學習活動組織者、參與者、指導者。

在講人類與環境的關系時，我播放了石油對海洋的污染對海洋生物的破壞的短片，學生很是震驚，尤其是看見雪白的海鷗變成烏黑的樣子翅膀被烏黑的石油墜的無法飛翔，最后痛苦死去的情景，學生們都激動地站了起來。當看到由于石油污染導致海洋魚類缺氧而大面積死亡的畫面時，他們大張著嘴，都不知如何是好了。再沒有這樣直觀的畫面能更讓他們感覺到人類保護環境的迫切性和重要性了。我繼續引導學生對環境保護自己應該怎樣做。他們紛紛各抒己見，切實從個人生活出發，甚至有的學生開始反省自己的行為舉止。比如有的同學說以后不再用塑料袋了，不嚼口香糖并亂吐了，不亂扔垃圾了等等。整個一堂課，學生始終沉浸在愉悅情境之中，上課情緒積極而高效，這種效果是傳統教學遠遠不能實現的。

四、可以靈活運用網絡進行考試，提高功效

多媒體形式的考試可以節約紙張，可以靈活處理，且容量大，不用費事費力的去印。并且可以改變考試的內容，讓學生新鮮的參與一些模擬嘗試。這突破了時間和空間的限制，如果學生考試結果不理想，學生還可以馬上申請重考。這讓學生感到很新鮮，不厭煩。教師還要積極的鼓勵和表揚，從而讓學生建立自信心。而傳統考試形式，一場考下來，學生累的胳膊都無法抬起來，攥筆的手都疼，心里早已經產生厭煩了。

綜上所述，我們要不斷學習先進的教學理論和經驗，將初中政治課教學與多媒體技術融為一體，恰當結合在政治課教學中，運用網絡，采用“活動——發展”的教學模式，對課堂教學進行探究和拓展。更新觀念、與時俱進，這是擺在每個教師面前的任務和責任。