淺談技工院校班主任與學生的溝通

章雄梅

摘 要：在現代師生交往中，相互溝通是共同發展的橋梁。在管理和引導學生的學習生活過程中，班主任要注重與學生的交流，盡可能消除師生間的隔膜因素，建立良好的溝通，搞好各項工作，努力創造技工學校學生工作的新局面。本文主要就技工學校班主任與學生的溝通進行探討。

關鍵詞： 技工學校 師生關系 溝通

中圖分類號：TP311.52

與普通高中的學生相比，技工學校學生因為他們初中時經常受到的老師的批評，由于升學失敗、學習不適、家庭貧困等各方面的原因，使得他們對教師有著很強的敵對心理，并且具有很強的自卑心、脾氣暴躁，嚴重的甚至會出現人際關系緊張的現象，特別是師生之間的關系更是緊張。而師生之間關系的緊張也正是造成了技工學生對教師教學與管理上的抵觸心理，最后讓學生的學習達不到良好的效果，教師的教學管理也起不到應有的作用。因此，技工學校班主任如何與學生建立良好溝通，是創建師生和諧關系的關鍵。班主任的主要任務就是做好學生思想政治工作，如何消除與學生的隔膜、建立良好的溝通關系，已成為班主任工作者面臨的重要問題之一。

一、加強與學生之間的溝通、相互理解

人的認識是一個新進的過程，而溝通就是構建這個過程的橋梁。教師必須和學生加強溝通，對學生進行全面深入的了解，教師可以采取觀察、訪問、誠心，探訪等靈活多樣的形式，要及時了解學生的差異。溝通是師生之間通往心靈的橋梁，要讓學生知道教師們的良苦用心，要讓教師知道的學生為什么會對教師產生抵抗的情緒，就必須要進行有效的溝通。通過與學生溝通，教師才及時了解、掌握學生心中的真實想法和思想動態，才能有效地做好學生的思想工作，緩解師生之間的緊張關系。班主任在進行管理時，要多與學生接觸、多溝通，才能知道學生最想表現自己的是什么、最需要的關愛是什么。溝通是相互的，它不僅僅是教師對學生的理解，也是學生對教師的理解。溝通是相互尊重，尤其是教師對學生的尊重，這樣才能更有效地建立師生之間的關系。

教師應該利用一切機會多與學生溝通。例如教師可以通過網絡與學生進行溝通，如通過微信或者QQ及時掌握學生信息，知道學生近期的思想動態。可以讓學生自己的對老師或者其他的同學的感受通過網絡傳達給教師，從而緩解師生之間與生生之間的緊張關系。班主任在教育過程中一定要主動清除障礙，蹲下身子與學生交，建立平等、信任、尊重、理解、和諧的新型師生關系，這樣師生之間就會產生教學的互激效應。

二、教師要平等地對待學生、尊重學生。

很多技工院校的學生并沒有明確的學習目標，他們學習意識淡薄、容易激動、不能有效的控制自己行為。也正是因為這些原因，教師總是喜歡對他們進行說教，雖然本意是為他們好，但是他們會覺得非常厭煩，甚至可能會敵視教師，從而不愿意主動地與教師進行交流。這使得師生之間的師生關系更加的糟糕。在這個時候，教師應放下老師尊嚴的架子，做到不歧視、不責備；更不能辱罵、嘲曼，而是用一種理解，寬容的心志，采取讓其易于接受的方式，耐心加以教育引導，使學生保持一種健康，良好的心理。從而使他們改正不足，有著積極向上的自覺性。

同時，教師要做到尊重學生，學生在尊重中體驗到做人的尊嚴，就會激勵自己不斷進取，從而起到特殊的教育作用。學生和教師一樣具有獨立的人格，有自己的尊嚴，師生之間的人格是平等的，教師在教育和引導學生的過程中，哪怕學生犯了錯誤，也要耐心地引導、教育學生；要動之以情、曉之以理；做到不諷刺、不挖苦、不打擊；更不能勃然大怒、訓斥、謾罵甚至體罰學生。否則，不但起不到教育的作用，反而學生容易產生抵觸、仇恨的心理，這樣不利于班級工作的開展。

三、要尊重學生的個性差異

在現代的教育中，文化課中的成績不再是衡量一個學生是否優秀的唯一標準，尤其是技工學校學生。因為每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上各有其閃光的地方，對于這些閃光點，教師要起到挖掘、培養、塑造的作用。

班主任要對班里每一個學生的性格、氣質、意志、興趣等個性加以了解，然后再根據其個性特點，施以恰當的教育方法。要做到尊重差異，正確對待差異，把差異當作一種資源來開發；要注意全面觀察分析每個學生，關注個體差異，保護和調動每個學生的學習興趣和積極性，善于發現和開發學生潛在素質和閃光點，決不用一種標準衡量所有學生，允許學生和發展程度和素質結構上存在差別，因勢利導，創設有利于學生發揮自己特長，張揚自己個性的學習環境。

學生的個別差異是教育的結果，作為班主任，要認清學生差異，提醒自己謹言慎行，防止因言行失當而造成不必要的誤會。班主任在對待學生差異性問題上，要做到熱情開朗、積極向上、耐心細致，牢固樹立師生榮辱與共的思想，努力消除與學生的距離感，使學生能夠依賴、信賴教師。班主任盡可能利用課余時間多與學生聊天、運動、娛樂，與之融為一體，讓學生感到可親可信。

四、要有濃郁的愛學生之情

沒有愛就沒有教育，熱愛學生是教師教育學生的準則，是教師職業道德的核心，是教師最寶貴的職業精神。只有熱愛學生、關心尊重學生，讓學生理解教師的愛生之心，才是打開學生心扉情感的鑰匙。熱愛學生、關心學生就是熱愛教育事業，它是師德的核心，是建立民主和諧師生關系的基礎。

教師首先需要有愛心，關愛每一個學生，如同愛自己的孩子。用愛心去感染每個學生，用愛心去照亮學生前進道路，用愛心去激勵學生奮發向上。愛心超越了悲傷帶來了歡樂；愛心驅散了學生的孤獨溫暖了每個學生。教師要能真正地去關愛學生，用愛心去開戶學生心靈的窗戶，如同對待自己的孩子一樣，讓學生覺得老師是可親可敬的、是學生的良師益友。

五、要有科學的管學生之道

要把班級管理好，就要面向全體學生，為學生的全面發展創造條件。尊重學生的身心發展特點和教育規律。在班級實際管理當中，首先，我們要培養一支高的班干部隊伍，建設有吸引力、有凝聚力的班集體。其次，是要抓準學生的個性，利用學生性格互補的特點來建設班集體。三是要引領風氣、耳濡目染，發揮集體的教育作用。

總之，教育工作看似簡單，而實際又非常復雜而艱辛。教育是一門綜合性較強的科學，育人成才更是一門精雕細刻的藝術。面對新時期的改革浪潮，教育工作者應努力改進師生關系，為學生健康成長和順利成材做貢獻。

參考文獻

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