論幼兒教師細節處理能力的提升

陳曉曼

摘要：所謂“細節決定成敗”就是說細節的作用是相當大，切不可漠視細節，更不可掉以輕心。幼兒教師——身為孩子王，整天與孩子打交道，一日活動、教育教學、午睡，與孩子家長的溝通交往，都需要恰當地顯示對于細節處理的能力。

關鍵詞：幼兒教師；關注；細節；孩子

一、幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學活動中應該樹立自身良好的形象，事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學習和生活。關注自我、關注孩子。關注每一個細節

1.注重儀容儀表細節。幼兒教師的服飾打扮、儀態儀容常常會引起家長的評頭論足，因為這關系到孩子的身心健康和發展。我們要求幼兒教師衣著舒適、整潔，不允許穿著奇裝異服或有暴露現象、不佩戴任何首飾。

2.注重言談舉止的細節。幼兒教師對同事的、對孩子的、對家長的言談舉止，待人接物，應該大方、真誠、善待，擁有一顆赤誠之心，努力體現“細微之處見真情”。在日常的活動中，幼兒教師應做到“三輕”：走路輕、說話輕、做事輕。

3.注重教育教學的細節。“小不點”們有思想、有主見、有能力，會在教學環節或者日常生活中涌現出令人刮目相看的細節，往往蘊含著孩子的思想火花和閃光點。作為教師應當善于發現孩子興趣點，啟發孩子去探索，引導孩子去尋找生活中的奧秘，使孩子感受到教師的關愛和幫助。

二、幼兒教師的細節處理能力，反映著幼兒教師的道德品質、專業技能和協調能力，同時也能透露其工作態度和責任心。是教師教育教學的一種體現

1.捕捉細節能力。細節是天天發生的，每時每刻都在發生、變化和發展著，有的來自幼兒本身，有的來自教學活動的過程。因為細節是稍縱即逝的，捕捉細節的能力是幼兒教師最為基礎、最為顯現的能力，也是一名優秀教師必須具備的基本功，教師需要有一雙聰慧的眼睛，一對明亮的耳朵，善于去發現，善于去捕捉，在實際的教學工作和生活中，養成良好的觀察習慣。

2.分析細節能力。幼兒教師對于捕捉到的細節需要加以分析、梳理和歸類，了解為什么出現這樣的細節，在什么條件下出現這樣的細節，細節該向什么方向發展，會對孩子的成長產生什么影響，以便更好地調整自我的教學行為和教學策略。要從一些細小的動作，從一閃而過的表情，從一句簡單的話語中，體味幼兒內心的變化，感悟幼兒的興趣點，及時調整自己的教育教學行為，使之更加完美。

3.處理細節能力。對于已認識的細節，幼兒教師都要用真誠的心去對待，積極思考，處理好細節。是即時處理，還是延時處理，教師都要從孩子的發展出發，從教育的有效性人手。

4.應變細節能力。有時細節捕捉后，需要教師加以應變，從這一細節出發，引導孩子思考、討論，激發孩子的興奮點、情緒點，調動孩子的積極性，以一變應萬變，達到教育教學的最佳效果。

三、提升幼兒教師細節處理能力的策略。幼兒教師在日常的教學生活環境中，必須堅持以人為本，增強細節意識，強化細節處理能力，提升細節處理能力的策略

1.完善自我形象。教師的自我形象都是相當具體而又非常重要的，一句隨意的話語、一個友善的微笑、一個發自內心的擁抱等都是無聲的教育，它帶給幼兒的是甘泉、是雨露，起著潛移默化的作用。幼兒教師完善自我形象首先從服飾和儀表開始，其次，幼兒教師還要完善自我的言行舉止，同時要注重自身的言傳身教，對幼兒施以正面的教育。如教師能否彎腰主動撿起地上的紙屑、能否考慮幼兒心理承受能力注意蹲下來說話？

2.欣賞孩子細微。幼兒的個性和品質各不相同，要使幼兒的潛能都得到充分的發展，教師就應以發現“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關注孩子的成長，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑細節里，幼兒有個自我教育、自我管理，逐步完善的過程，使其幼小的心靈得到愉悅和快感。

3.預設教學活動精彩。在預先教學設計中，需要教師充分地鉆研教材，在生活中挖掘教材，處理教材，才有可能捕捉、分析、處理這些教育活動中的細節。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是教師的匠心獨運，精心安排，它的背后蘊藏著一種理念、一種思想。例如，結合教學內容，教師的在課堂中站立位置、巡視路線；運用有關的教學圖片或者音樂；甚至是教學過程的一二個環節等細節，都能夠預設出精彩的活動，影響幼兒個性發展。

4.儲備成功評價。評價應以正面教育為主，幼兒十分看重教師的評價，一個微笑是評價、一個大拇指是評價、一句贊賞是評價，幼兒就是在不斷的評價中達到認識、發展進步的。每一個人都希望自己能得到別人的肯定和表揚。但在對幼兒進行評價時，教師也不光要注意正面評價的細節，也要在幼兒有不足的時候，給與適時的批評教育。

5.把握家園共育。家長是幼兒園重要的教育伙伴，幼兒園的教育教學離不開家長的積極配合。為了贏得家長的支持，教師的工作細節和工作方式是非常重要的，幼兒教師要有一定的溝通能力、調控能力，以利形成家園共同教育的合力：①當被家長誤解時，教師應及時溝通，主動承擔工作中的失誤，征得諒解；②當每天迎送家長或與家長交談時，教師應當主動、熱情、笑容可掬，同時還要善于觀察家長的不同需求與心理狀態，讓家長感受到參與到了孩子的教育活動中，并體會到教師的用心；③當孩子一時犯錯時，教師在與家長溝通時，應先尋找孩子的“閃光點”，肯定他的長處，然后提出孩子的犯錯，分析其犯錯的原因，商量家園共育的方案，征得家長的認可；④當面對一些體弱、性格內向或是單親子女的孩子時，教師應像父母一樣，更關注他們方方面面的細節，更多的給予關愛、呵護，多與他們交流，了解動態和家庭情況。

細節是一種素質，也是一種文化，它演繹著人生不同的經歷；細節意味著精致、意味著反思，更意味著一種生長的力量。而幼兒教師對于孩子的、自我的細節的捕捉、分析和處理，都直接影響著孩子的一生發展，為每一個孩子演繹不同人生奠定基礎。細節處理能力的培養與提升關系著幼兒教師教學的成功與否，關系著整個幼兒園的特色與發展。因此，提升教師的細節處理能力，有利于提升幼兒園的整體品質。