新課改背景下語文小說的審美教學

阮白云

摘要：在新課程改革下，初中語文小說教學在很大程度上更偏向于培養學生的審美能力和良好的道德意識，因此從審美的角度進行初中語文小說教學更能起到有效的效果。

關鍵詞：初中語文小說；審美教學

初中階段的語文教學中，學生會慢慢開始接觸一些小說作品，在小說文本的教學中，教師要慢慢滲透對于學生審美能力的培養，要充分利用這類有價值的教學素材來培養學生的人文素養。小說作品通常讀來都十分有趣，但是，學生是否真正讀懂了文章，感受到了作者透過作品帶給我們的思考與感悟，這需要教師多對學生進行教學引導。教師要采取更有針對性的小說教學策略，這樣才能夠更好的實現基于小說作品的審美教育。

一、新課改對小說審美教學的作用

審美教學是在教學過程中，老師運用美好的事物或理念去引導、啟發學生，讓學生在學習中找到興趣，并在興趣中學習的教學方法。通過老師正確的引導，培養學生健全的人生觀和價值觀。如何引導學生對初中語文小說的閱讀產生興趣，并且主動學習，這是考驗老師教學方法的關鍵。新課改在這方面給老師提供了重要的方式、方法，讓老師和學生共同學習，互相探討。新課改有利于提升學生的文化品位。初中語文小說中有哲學類、教育類等。小說中不僅表現了教育價值，還體現出了一些哲理，反映了當時人們對生活的態度和社會現狀。小說賦予我們的知識空間是豐富的，閱讀經典小說不僅能提高語言表達能力，還可以提升學生的文化素養。教師要根據不同時代的小說，結合自身的理解引導學生，教育學生用自己的觀點試著解讀，挖掘學生的閱讀潛力。初中語文小說的閱讀要抓住重點，老師要讓學生大膽地展開想象，對小說進一步地以自己的思維方式去詮釋。小說作為一個從古代到現代的載體呈現給我們，讓我們從中發現不同時代的美，讓我們對生活有另一種心態。

二、語文小說審美教學的狀況和不足

（一）現代社會的發展對小說審美的沖擊

隨著時代的發展和變革，使得當今社會的文化品位和國民的素質都趨向于多元化發展，與語文教學中小說審美思想存在一定程度上的矛盾。語文課中的小說思想相對穩定，而在當代社會的文學性和思想性跟當時的小說思想相沖突。所以，在小說教學審美的過程中只注重了思想斗爭的環節，而忽略了小說中真正傳達的美感。比如小說中有篇《阿Q正傳》是魯迅先生的作品，課文中描寫了阿Q這個人物，此人較為呆笨，但卻富有一種樂觀主義精神，凡事都不會放在心上。但教學中會因為其處于政治斗爭的年代，所以更多的是批判其不順應時代的思想，卻忽略了文中贊揚阿Q的精神。將語文的審美課程轉變成了嚴肅的思想政治課，淡化了小說的審美氣息。

（二）語文教學中對小說審美教學的指導不夠全面

語文指導教學中對小說的審美教育存在不足，缺乏時效l生和鮮明的特征，其中會有人認為小說審美效果不明顯，投入精力較大，卻得不到收益。其實主要是由于在小說審美教育中，注重說教和灌輸的思想，沒有真正的滲透，方法太單一，青少年對其難以理解和掌握。就像魯迅的《祝福》中，學生在學習時很難體會到祥林嫂當時背景下的情感，無法理解這樣的人物特征。

（三）小說本身的特殊性

有的小說本身篇幅較長，語文課本中只可能選取一段或者一篇來鑒賞。例如《水滸》中的《魯提轄拳打鎮關西》，文中選擇了魯提轄為賣唱的祖孫二人出氣，而找鄭屠報仇。文中雖然介紹了各個人物的性格和故事背景，但是對于學生卻不能真正的了解魯提轄、鄭屠等人物特征，很難理解在這種情況下為什么會發生這種故事。教師在進行講課時，也是針對選擇的文段進行講解，不可能按照《水滸》的故事脈絡進行講解。所以小說本身的特征限制了語文課中對小說的審美。

三、如何進行初中語文小說審美教學

小說本身描述的是在某一特定的環境之下發生的故事，并且通過這個故事來反映出作者的思想感情和時代現象，人們在閱讀的時候，能夠通過其中的語言，給予人們一種美的感受。但是在當前的審美教學卻沒能取到相應的效果，教師在進行審美教學時應當將教學方法做出適當的改進。

（一）合理運用相應的教學方法

在一篇初中語文小說當中，有許多地方可能是學生理解起來特別困難的地方，教師可以對此采取相應的教學方法。如：讓學生自行對該部分的前后進行閱讀，運用閱讀教學的方式讓學生自己思考，并讓學生在課堂上表達出自己所體會到的美感，然后教師再將自己所理解到的思想和美感講述給學生聽，教師在講述過程中可以采取一定的道具進行情景的模擬，通過情景模擬讓小說中的人物和環境得到真實的體現，從而讓學生能夠加深自己對文章的理解，體會到語文小說中所具有的獨特美感，達到審美教學的真正目的。

（二）使學生在自我建構中發現美，開闊思維空間

語文學習，尤其是小說的學習，需要豐富的想象力和開闊的思維空間。所以要想理解好小說中的美感，需要設法開闊學生的思維空間，從多角度、多層次的思維方式中尋找適合自己的方法，不但要用眼睛，重要的是用心去感受小說中的精神。

小說審美教學是語文教學的重要組成部分。閱讀小說就是閱讀社會、閱讀世事、閱讀人生、閱讀自己。老師在教學過程中要巧妙地運用現代教學儀器，把生硬的小說審美理論轉化成生動鮮活的內容，激發學生的興致，再傳授給學生。教育者在教授的過程中不斷創新。學生在學習時要學會閱讀的方法，欣賞小說語言的美，品鑒小說的人物形象和情節，將心靈投入到閱讀當中。最后鼓勵學生在審美之后，發現美，創作美，創作美。